Психология. Психология труда

Ільницька Л. А.

Південноукраїнський національний педагогічний

університет імені К.Д. Ушинського, Україна

Психологічна готовність психолога до роботи з Інтернет-залежними юнаками

Проблема професійного становлення особистості залишається актуальною і сьогодні. При її аналізі вчені схильні робити акцент на стадіальності цього процесу, відокремлюючи окремі етапи становлення професіонала:

- виникнення професійних намірів (критерієм є соціально і психологічно обгрунтований вибір професії);

- професійна освіта (критерієм виступає професійне самовизначення);

- процес оволодіння професією (критерій – високі виробничі показники діяльності) [5].

Аналіз особливостей становлення професіонала показує, що важливим в цьому процесі є особистісно-професійний розвиток, який поєднує формування професійно-важливих здібностей, якостей, вмінь і навичок, які забезпечують зростання професійної майстерності. Тому одним з важливих аспектів професійної підготовки практичного психолога є його особистісна, психологічна готовність до майбутньої професійної діяльності, яка є передумовою ефективної професійної підготовки та становлення майбутнього спеціаліста. Особливої уваги потребує проблема психологічної готовності психолога, який працює з категорією узалежнених осіб, зокрема Інтернет-залежних юнаків.

В. Й. Бочелюк та В. В. Зарицька визначають психологічну готовність психолога до професійної діяльності як «комплекс мотивів, знань, умінь та навичок, особистісних якостей, які забезпечують успішну взаємодію психолога з учасниками професійної дфіяльності та ефективність діяльності в цілому» [1, 74]. До структури психологічної готовності психолога вони відносять такі компоненти: мотиваційний (сукупність мотивів, адекватних цілям та завданням діяльності), когнітивний (сукупність знань), операційний (сукупність умінь та навичок практичного вирішення професійних завдань), особистісний (сукупність особистісних якостей, які є значимими для професійної діяльності). При цьому ознаками психологічної готовності виступають: позитивне ставлення до професійного процесу та до діяльності в цілому, наявність професійних умінь та навичок, гуманістична спрямованість професійної діяльності, особистісні якості, серед яких: впевненість у собі, емоційна рівновага, стресостійкість, комунікабельність, креативність, відповідальність тощо [1].

О. П. Корабліна розглядає психологічну готовність до професійної діяльності як фундаменнтальну умову успішності її здійснення та визначає психологічну готовність до професійної діяльності як відносно стійкий стан, що характеризується базовими (характерологічними) та програмуючими (мотиваційними, інтелектуальними) властивостями особистості, і проявляється в активно-позитивному відношенні до професії, в сформованості професійної самосвідомості [3].

О. П. Корабліна представила технологічний алгоритм професійної підготовки психолога у вигляді чотирьохступінчатих сходів. Така поетапна форма підготовки, на думку автора, дозволяє сформувати психологічну готовність до виконання професійної діяльності. Сходини відображають конкретні завдання формування психологічної готовності до майбутньої професійної діяльності:

- самодослідження – усвідомлення можливостей по виконанню професійної ролі, уявлення про ціннісно-змістовний компонент професійної дфяльності;

- діалог –визначення значення і можливості діалогічного спілкування в професійній діяльності;

- навички рішення професійних завдань – відпрацювання спеціальних навичок, що відображають професійну компетентність;

- індивідуальний професійний стиль діяльноті – засвоєння образу професійної ролі і визначення напряму самовдосконалення в професії [4].

Отже, психологічна готовність психолога до професійної діяльності є головною умовою успішності її здійснення. Розширення кола категорій осіб, яким здійснює допомогу практичний психолог, потребує підвищення уваги до специфіки підготовки психолога до роботи з різними категоріями клієнтів, зокрема, Інтернет-залежними юнаками.

Література:

1. Бочелюк В.Й., Зарицька В.В. Психологія: Вступ до спеціальності. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 288 с.

2. Дубровина И.В, О профессиональной подготовке практического психолога образования // Психологическая наука и образование. – 2012. - № 1. URL: http://www.psyedu.ru/journal/2012/1/2773.phtml

3. Кораблина Е.П. Особенности подготовки психолога-консультанта к профессиональной деятельности // Известия РГПУ имени А.И. Герцена. – 2005. - Том 5. - №12. – С. 20-30.

4. Кораблина Е.П. Формирование психологической готовности студентов к выполнению профессиональной роли // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2012. - №148. – С. 13-23.

5. Психологические основы профессионально-технического обучения / Под. ред. Т. В. Кудрявцева и др. – М.: Педагогика, 1988. – 144 с.