Медицина

УДК 612.8-053.5:617.7

К.мед.н., доцент Пилькевич Н.Б.

Луганский государственный медицинский университет,Украина

Изучение силы нервной системы у детей младшего школьного возраста с патологией зрения

Нарушение деятельности зрительного анализатора, сопровождается снижением двигательной активности, что вызывает у ребенка затруднения при выполнении различных движений. У детей с нарушением зрения наблюдаются отклонения в координации движений, при поддержании статического и динамического равновесия, ориентации в пространстве, нарушается точность и соразмерность движений, замедлена скорость выполнения отдельных движений [1, 2, 6].

По данным некоторых авторов [3-5] для школьников с нарушениями зрения характерна скованность движений, стереотипия в выражении эмоциональных состояний, вербальность знаний о правильных жестах, действиях при общении с людьми, недостатки в плавности речи.

Цель исследования заключалась в выявлении особенностей силы нервных процессов путем измерения динамики темпа движений кисти у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения.

Материалы и методы исследования. Основную группу исследуемых составили 48 слепых и слабовидящих детей, в возрасте от 7 до 10 лет, из них 23 мальчика и 25 девочек. Контрольную группу составили 37 практически здоровых детей.

В наших исследованиях применяли методику «Теппинг-теста» в модификации Ильина Е.П. - для оценки свойств нервной системы, и определения скоростных возможностей двигательного анализатора.

Ребенку предлагали в течение заданного интервала времени провести как можно больше нажатий клавиш датчика. Обработку результатов проводили путем подсчета количества движений, осуществленных обследуемым в каждом из пятисекундных интервалов обследования. По полученным показателям строили кривую, которая характеризовала общую трудоспособность исследуемого и силу его нервных процессов.

Результаты и их обсуждение. Для характеристики патогенетических аспектов психофизического статуса, необходимо определить силу нервной системы у детей с патологией зрения на основании показателей теппинг-теста. Максимальный темп движений, изменяясь при утомлении, торможении, возбуждении нервной системы, может служить индикатором функционального состояния человека.

Результаты определения показателей теппинг-теста, силы нервной системы у детей с нарушениями зрения, в возрасте 7-10 лет, приведены в таблице 1.

Таблица 1. Теппинг-тест. Определение силы нервной системы у детей с дефектами зрения в возрасте 7-10 лет

Показатели	Мальчики		Девочки
	слепые и слабовидящие (n=23)	практически здоровые (n=25)	слепые и слабовидящие (n=25)	практически здоровые (n=12)
Средняя частота, Гц	3,8 ± 0,19*	4,6 ± 0,23	3,8 ± 0,19*	4,6 ± 0,23
Уровень начального темпа работы, Гц	4,5 ± 0,23*	6,4 ± 0,32	4,0 ± 0,2*	5,7 ± 0,28
Усредненный межударный интервал, Гц	272,1 ± 13,6*×	216,8 ± 10,84	274,6 ± 13,73*	218,8 ± 10,94
Число ударов, ед.	112,3 ± 5,61*×	135,1 ± 6,75	111,5 ± 5,57*	134,1 ± 6,7

Примечание:*сравнение здоровых и с нарушением зрения детей одного пола

× -различия достоверны между мальчиками и девочками с патологией зрения

При исследовании теппинг-теста определение силы нервной системы у мальчиков с дефектами зрения в возрасте 7-10 лет, нами установлено, что средняя частота ударов у слепых и слабовидящих мальчиков хуже, чем у практически здоровых на 21,05 %, уровень начального темпа – на 42,22 %, усредненный межударный интервал – на 25,51 %, число ударов – на 20,30 %.

Анализируя аналогичные показатели у девочек с дефектами зрения, нами установлено, что средняя частота у слепых и слабовидящих девочек хуже, чем у практически здоровых на 21,05 %, уровень начального темпа – на 42,50 %, усредненный межударный интервал – на 25,50 %, число ударов – на 20,54 %.

Если сравнивать данные показатели между мальчиками и девочками с дефектами зрения, можно отметить следующее, что средняя частота у них одинаковая. Уровень начального темпа у девочек хуже, чем у мальчиков на 12,50 %, усредненный межударный интервал и число ударов на 1,0 %.

Выводы. В результате исследования нами установлено, что дети с дефектами зрения, в возрасте 7-10 лет, отстают от своих практически здоровых сверстников по показателям: средней частоте ударов, усредненному межударному интервалу, числу ударов, уровню начального темпа работы. Таким образом, дети с дефектами зрения нуждаются в профилактической и коррекционной работе, направленной в первую очередь на нормализацию нервных процессов, мышечной силы и мышечной выносливости.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Каплан А.И. Предварительные итоги занятий по развитию зрительного восприятия детей с остаточным зрением / А.И. Каплан, О.И. Егорова, Н.А. Молоток, О.Г. Солнцева // Дефектология. – 1982. - №3. – С.41-48.

2. Сермеев Б.В. Методы контроля за развитием двигательных качеств на уроках физкультуры / Б.В. Сермеев, А.Г. Сермеева // Горький, 1980. – 26 с.

3. Григорьева Г.В. Развитие ведущей формы общения у детей с нарушениями зрения дошкольного возраста / Г.В. Григорьева // Дефектология. – 2001. – №. 2. – С.76-83.

4. Виленская А.М. Некоторые особенности личности учащихся старших классов школ для слепых детей / А.М. Виленская // Х-науч.сессия по дефектам. – М.: Полиграфсервис, 1990. – 323 с.

5. Анохина И.А. Индивидуальный подход в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ: Методические рекомендации / И.А. Анохина // Ульяновск: УИПКПРО, 2006. - 49 с.

6. Попова Т.В. Особенности физического развития детей с нарушением зрения / Т.В. Попова // Физическая культура. – 1998. - № 3. – С. 47-49.