«Педагогические науки»

3. Современные методы преподавания.

Кунцова Л.А.

СШ №57 г. Симферополь

ПРОБЛЕМА ВЕКА В ОБУЧЕНИИ - ЧЕМУ И КАК УЧИТЬ?

Образование имеет многовековую историю, осуществляя взаимосвязь поколений. Процесс накопления знаний о природе и обществе, их всеобщее распространение привели к огромному росту интеллектуального потенциала человечества. Сегодня в образовании стоит проблема – чему и как учить? Наблюдается глубокий разрыв между всё возрастающей сложностью мира и способностью человека ориентироваться в новых условиях жизни, обусловленный традиционной формой образования (дистанционное, развивающее).

Для решения глобальных проблем необходимо ввести «инновационное обучение», основанное на предвидении и активном участии людей в создании своего будущего. Что делать, когда объём знаний даже в рамках отдельных специальностей, настолько велик, что при существующих методиках обучения усвоить его практически невозможно? Необходимо формировать способности самостоятельно воспринимать и оценивать новую информацию и принимать решение.

Поучительны размышления В.Ф.Одоевского: «В детстве мне попалась книжка, где рассказывалось, что в какой-то блаженной стране все знания, правила, законы и пр. умещались на одной маленькой дощечке и что, поэтому эта страна была совершенно счастлива.… Не раз я спрашивал учителя, где бы достать эту драгоценную дощечку… Учитель улыбался и отвечал мне, что такая дощечка действительно существует, но что я не в состоянии понять её, а должен прежде учиться…» Сделавшись взрослым, он понял, что для того, чтобы приобрести такую дощечку, нужно возможно шире охватить всю область знаний и возможно глубже переработать их, после чего многообразные человеческие познания, приобретённые человечеством в его историческом опыте, будут упрощены и сведены в своей сущности к немногим основным положениям. Сегодня компьютер и интернет позволяют создать в процессе обучения «Дощечку знаний» - «Тезаурус знаний» (Тезаурус - от гр. сокровище) в виде сайта, например, в Google, добавляя и расширяя его в дальнейшем.

«ТЕЗАУРУС ЗНАНИЙ»

(Дощечка знаний)

Математика

Физика

Химия

Биология

Родной язык

Родная литература

Иностранный язык

Иностранная литература

История

География

Информатика

Астрономия

Экология

Основы социальных знаний

Культура поведения в обществе

Искусство

…..

…..

…..

…..

Математика

Арифметика (натуральные числа, рациональные числа…)

Алгебра (действительные и комплексные числа, алгебраические выражения …)

Геометрия (плоские фигуры, фигуры в пространстве…)

Тригонометрия (тригонометрические функции, тригонометрические уравнения…)

Аналитическая геометрия (метод координат, прямая линия, кривые второго порядка, векторы…)

Элементы математического анализа (функции и графики, пределы, основы дифференциального исчисления…)

…..

…..

…..

…..

Физика

Механика (кинематика, динамика, статика…)

Молекулярная физика и термодинамика (идеальный газ…)

Электричество (электрическое поле, постоянный ток…)

Магнетизм (магнитное поле, электромагнитная индукция…)

Оптика (геометрическая, волновая, квантовая…)

Строение атома и атомного ядра (планетарная модель атома…)

…..

…..

…..

…..

Химия

Неорганическая

Органическая

Физическая

Аналитическая

Химия полимеров

Биохимия (агрохимия, геохимия…)

…..

…..

…..

…..

Биология

Ботаника

Зоология

Анатомия и физиология человека

Эмбриология

Гистология

Микробиология

…..

…..

…..

…..

Иностранный язык

Письмо

Чтение

Аудирование

Говорение

Перевод

….

…..

….

….

Искусство

Живопись…

Музыка…

Театр (эстрада, цирк, опера…)

Балет (хореография…)

Кино…

Архитектура…

Графика

Литература

…..

…..

…..

…..

История

Первобытное общество

Древний мир

Средние века

Новое время

Новейшее время

…..

…..

…..

…..

Астрономия

Вселенная (галактики, пульсары, …)

Солнечная система (планеты и их спутники…)

Звёзды (звёздные системы…)

Астероиды (кометы, метеориты…)

…..

…..

…..

…..

Информатика

Компьютер (компьютерные технологии…)

Интернет

Программирование

…..

…..

…..

…..

Экология

Взаимодействие индивидуального организма или вида с окружающей средой

Взаимодействие популяций особей одного вида внутри популяции и с окружающей средой

Функционирование сообществ и их взаимодействия с биотическими и абиотическими факторами.

…..

…..

…..

…..

…………..

……

…….

……

…….

Таблица «Тезаурус знаний» создаёт стратегическую ориентировку ко всему образовательному процессу учащегося и активизирует его мыслительную деятельность. Видя перед собой перспективу цели, учащийся целенаправленно «отвечает» на вопросы, заполняя таблицу. При этом в будущем таблица будет дополняться, так как человек усваивает не готовые сведения, сообщаемые ему в готовом виде, а свои собственные «ответы» на вопросы, которые возникают в ситуации потребности в новом знании и всегда являются продуктом собственного действия обучающегося. Поэтому только при постановке вопросов человек может учиться. Во-вторых, как известно, ум – это система хорошо организованных знаний. Поэтому систематизация знаний – главное условие продуктивной деятельности. И, наконец, определяющим критерием знания, раскрывающим его подлинную сущность, является его обязательное применение – извлечение усвоенного учебного материала с целью его использования. Знать – это значит уметь применять знания в конкретных обстоятельствах. Поэтому контролировать надо не запоминание материала на уровне воспроизведения, а то, как учащийся усвоил полученные знания и умеет самостоятельно ими пользоваться. Применение знаний учащийся может проверять с помощью тестирования в режиме самоконтроля.

Главной задачей обучения должно стать – учить не тому, что думать, а тому, как думать! А это значит в обучении главное не передача знаний с систематическим и полным изложением предмета, а приучение учащегося самостоятельно мыслить и не просто запоминать, а понимать то, что ему сообщено и чтобы усвоенный материал стал активным средством дальнейшего познания.

Литература:

1.Одоевский В.Ф. Избранные педагогические сочинения. М: «Учебно-педагогическое издательство» -1955 г.