доц., к.ф.н. Боднар В.Т.

Тернопільський національний педагогічний університет

імені Володимира Гнатюка, Україна

Особливості застосування мультимедійних технологій при вивченні курсу «Зарубіжна література»

Зважаючи на нові концепції освітнього процесу у вищій школі, реформування та модернізацію, зміну освітніх програм, виникає необхідність осучаснення форм та методів навчання, а також контролю й оцінювання навчальних досягнень студентів. У цьому аспекті впровадження мультимедійних технологій в практику викладання світової літератури видається нагальним та очевидним.

Мультимедіа — це сучасна інформаційна технологія, що дає можливість об'єднувати в одній комп'ютерній програмно-технологічній системі текст, звук, відео- та графічне зображення, анімацію. Це робить її зручним засобом досягнення навчально-педагогічної мети. Найхарактерніший критерій якості навчальних програм мультимедіа — здатність активізувати пізнавальну діяльність студентів, полегшувати її, робити цікавою, захопливою.

Доцільність використання мультимедійних засобів доведена практикою:

§ підвищення мотивації студентів у навчанні;

§ вища ефективність навчання, ніж при використанні традиційних засобів навчання;

§ неможливість реалізації певних засобів навчання у вигляді матеріальних об'єктів.

Безперечно, використання мультимедіа не повинно бути самоціллю і витісняти на другий план традиційні методи, форми роботи з текстом художнього твору. Це лише один зі способів його глибшого розуміння, вид розвивального навчання, що вивільняє час викладача та студентів для творчої роботи і стимулює інтерес до високої літератури. Це засіб підвищення оптимальних результатів навчальних досягнень учнів, одна із форм міжособистісної взаємодії викладача та студента, формування гармонійної особистості.

Комп'ютерний супровід будь-якої навчальної теми повинен мати чітку мету, логічну структуру, продумані внутрішні зв'язки, передбачати застосування таблиць, блок-схем, малюнків, діаграм тощо. До дидактичних можливостей мультимедійних засобів навчання належать:

§ урізноманітнення форм подання інформації;

§ використання різних типів навчальних завдань;

§ створення навчальних середовищ;

§ застосування ігрових прийомів;

§ широкі можливості відтворення фрагмента навчальної діяльності (предметно-змістового, предметно-операційного і рефлексивного);

§ активізація навчальної роботи студентів.

Ефективність мультимедійного засобу навчання залежить від таких чинників: методики використання, специфіки матеріалу, суб'єктивних моментів.

Алгоритм створення та використання електронних презентацій з навчального предмета:

1. Підготовчий етап.

• Опанування необхідних для створення електронних презентацій комп'ютерних програм: Power Point, Word, Picture Manager, View Station, Internet Explorer та інших.

• Ознайомлення з вимогами до структури, змісту, оформлення презентацій, дотримання авторських прав у використанні матеріалів.

2. Пошуковий етап.

Визначення теми й мети презентації, збір даних, ілюстративного матеріалу тощо.

3. Аналітичний етап.

Розробка сценарію презентації з урахуванням досвіду викладання тієї чи тієї теми з курсу світової літератури, вікових особливостей учнів.

4. Практичний етап.

Створення презентації засобами програми Power Point відповідно до складеного сценарію.

5. Презентаційний етап. Використання електронної презентації в освітній діяльності вчителя та учнів.

6. Контрольний етап.

Аналіз результатів використання презентації, коригування створених електронних матеріалів.

Електронні презентації зі світової літератури можна успішно використовувати на уроках різних типів:

• вивчення нового матеріалу; повторення й закріплення вивченого матеріалу; контролю засвоєння учнями знань, умінь та навичок; комбінованому (класифікація типів уроків М. Махмутова);

• узагальнювального вивчення творів; формування теоретико-літературних понять; вивчення біографії письменника; узагальнення, повторення, опитування; усних відповідей та усних доповідей (класифікація типів уроків М. Кудряшова).

Використання мультимедійних технологій дозволяє заощадити час, забезпечує дієвість навчальних матеріалів. Мультимедійна інформація відрізняється чіткістю, лаконічністю, доступністю. У процесі роботи з нею студенти вчаться аналізувати, висловлювати власну думку, вдосконалюють уміння працювати на комп'ютері. Якщо застосування мультимедійних технологій добре продумане, заняття буде образним, наочним, цікавим, життєвим, дозволить розвивати уміння студентів працювати в парах і групах.

Будь-яка екранна інформація може бути роздрукована, а друковані дидактичні матеріали виведені на екрани моніторів.

Широке застосування нових інформаційних технологій дозволить повніше реалізувати дидактичний принцип наочності в навчанні. Безумовно, змінюється й роль викладача в навчальному процесі: він стає керівником і помічником студентів, що вимагає від нього глибоких знань та високої професійної майстерності.

ЛІТЕРАТУРА

1. Арапов М. Когда текст обретает смысл: Об использовании информационных технологий в гуманитарном образовании // Знания — сила. — 2003. — № 1. — С. 47—51.

2. Гнатюк Д. ІТ-технології — перепустка до майбутнього: Інформаційні технології в школі // Директор школи.—2003. — № 47 - С. 15-16.

3. Застосування мультимедійних засобів навчання та глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях / Укладачі Р.С.Гуревич, О.В.Шесгопалюк, Л.СШевченко. — Вінниця, 2004.

4. Льюїс Н.Д. Word, Excel, PowerPoint, Outlook: Наглядный самоучитель. - М.: ДМК., 2007.

5. Новиков СП. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе // Педагогика. — 2003. - № 9. - С. 32-38.

6. Проблеми конструювання та застосування засобів оцінювання успішності студента // Матеріали регіонального науково-практичного семінару / За заг. ред. Г.В.Терещука. – Тернопіль: Вид-во ТНПУ ім.. В.Гнатюка, 2012. – 237 с.