Физическая
культура и спорт/2.Развитие физической культуры и спорта в современных условиях.
Яременко Олег Николаевич
Национальный технический
университет Украины «КПИ»
Методика обучения технике выполнения
штрафного броска в баскетболе студентов НТУУ «КПИ» занимающихся на отделении
баскетбола.
Понятия «принципы», «средства», «методы
обучения», «методы организации занимающихся» в теории физической культуры
объединяются термином «методика обучения». Он подразумевает совокупность хорошо
продуманных действий педагога, обеспечивающих эффективное освоение
занимающимися изучаемого учебного материала. Применительно к занятиям в университете
на парах по баскетболу методика
обучения — это профессионально
организованный путь формирования у учащихся специальных знаний, умений и
навыков игры.
Методика обучения предусматривает целый
комплекс мер по созданию оптимальных условий для решения образовательных задач:
-
соблюдение логической последовательности и преемственности в освоении
материала;
-
отбор доступных и наиболее результативных методов и средств обучения,
нормирование нагрузок;
-
рациональная организация занимающихся на уроке;
-
выбор рабочего места преподавателем в
ходе проведения занятий, грамотное использование им терминологии, команд и
указаний;
-
создание соответствующего эмоционального фона занятий;
-своевременное исправление ошибок благодаря
применению эффективных методических приемов и индивидуальному подходу к
учащимся и т.д.
Эффективность процесса обучения
определяется уровнем его организации. На занятиях по баскетболу можно
использовать несколько методов организации занимающихся: фронтальный, поточный,
проходной, групповой, метод круговой тренировки и индивидуальных заданий.
При фронтальном
методе упражнения выполняются одновременно или посменно всеми занимающимися,расположенными
в одну или несколько шеренг.
Поточный
метод также
предполагает выполнение одного и того же задания всеми участниками, но
поочередно — один за другим.
Проходной
метод объединяет
в себе некоторые черты двух предыдущих и заключается в выполнении упражнений
при передвижении занимающихся одновременно или поочередно шеренгами, используя
всю площадь зала.
Для группового
метода характерно распределение занимающихся на несколько групп. Задания
для каждой группы дифференцируются и выполняются поочередно.
Метод
индивидуальных заданий предполагает
самостоятельное выполнение их каждым занимающимся. Преподаватель продолжает
осуществлять руководящую функцию, но педагогический контроль в целом за всеми
занимающимися несколько затруднен.
Выбор
метода организации занимающихся зависит от уровня их подготовленности, степени
сложности решаемых задач, используемых педагогом средств и методов обучения,
условий проведения занятия (размеров зала, наличия в достаточном количестве
инвентаря и оборудования и т.д.).
К
методу индивидуальных заданий прибегают при необходимости исправления ошибок
или для достижения успехов в индивидуальной подготовке.
Большие
возможности заключены в использовании метода круговой тренировки. Он незаменим
при необходимости нормирования нагрузки для занимающихся разного пола и разной
подготовленности. С его помощью можно рационально чередовать задачи обучения и
совершенствования техники, тактики и развития специальных физических качеств,
создавать условия комплексной подготовки.
Все
вышеизложенное следует учитывать при отработке отдельных элементов, например
техника подачи штрафного броска.
Организация такого занятия - одна из важных
забот преподавателя. Для его эффективности целесообразно воссоздать условия,
близкие к игровым: имитировать шум болельщиков через динамики, нагнетая
психологическое напряжение игроков, искусственно повышая цену штрафного броска.
Кроме того, следует постоянно тренировать штрафные броски в состоянии
физического утомления.
Удобнее всего заниматься отработкой штрафных
бросков в парах или тройках, а если в зале есть кольца с возвращающим желобом,
то индивидуально.
Следует расчленить движения на части и научить
занимающегося мысленно предвидеть каждый этап действий при совершении броска (например,
каким образом работают кисти, в какой последовательности выполняются действия организмом).
Перед
началом занятий следует подробно объяснить и наглядно показать все элементы
движений.
Поставить
правильный в техническом отношении бросок необходимо в самой ранней стадии
обучения, поскольку исправлять ошибки в технике броска значительно сложнее, чем
сразу обучить правильному выполнению его.
Успешность
учебного процесса в целом зависит от умения педагога построить каждое занятие,
руководствуясь соответствующими принципами обучения и используя адекватные
средства, методы обучения и организации занимающихся. Наибольший эффект дает их
рациональное сочетание и варьирование с учетом результативности предыдущих
этапов и особенностей предстоящей деятельности с конкретным контингентом
занимающихся.
Упражнения
для тренировки штрафного броска:
Ø
Штрафные
броски в парах сериями по 2-3 броска. Проводится как соревнование: побеждает та
пара, которая быстрее наберет 15-20-30 попаданий.
Ø
Штрафные
броски в парах до второго промаха. Побеждает тот, кто наберет больше попаданий
из двух попыток.
Ø
Штрафные
броски в парах. После каждых трех бросков игроки делают рывок на
противоположную сторону площадки и совершают новую серию бросков. Выигрывает
тот, у кого больше попаданий за три минуты.
Ø
Штрафные
броски в состоянии утомления. Выполняются индивидуально. В конце занятия - 6
штрафных подряд.
Ø
Серии штрафных бросков в начале и в конце занятия.
Выполняются индивидуально, как соревнование на количество попаданий подряд.
Ø
Соревнование
в парах. Первый партнер бросает штрафные до первого промаха. Второй должен
повторить или превзойти его результат. Упражнение продолжается до трех побед
одного из партнеров.
Ø
Занимающийся
выполняет 1-1,5-минутную серию прыжков, после чего сразу же бросает 10-15
штрафных подряд. Подсчитывается наибольшее количество попаданий среди занимающихся.
Ø
В пятерках занимающихся выполняется по одному
штрафному броску поочередно. Побеждает та пятерка, которая быстрее забьет 15
штрафных.
Ø
В
перерыве между таймами обе пятерки бьют штрафные броски в свои кольца сериями
по три броска. Сумма забитых каждой пятеркой штрафных прибавляется к очкам,
набранным в первой тайме.
Литература:
1.
Белов
С.А. Тем, кто хочет стать снайпером// Спортивные игры.-1984.-№3.-С.7.9
2.
Вальтин
А.И. Проблемы современного баскетбола. – К.: Здоровья , 2003.-150с.
3.
Донской
Д.Д. Биомеханика с основами спортивной техники. – М.: Физкультура и спорт,
1998.- 124с.
4.
Дьячков
В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов .- М.: Физкультура и
спорт, 2002.-212с.
5.
Краузе,
Джерри В. Баскетбол - навыки и упражнения: пер. с англ./Джерри В. Краузе. Дон
Мейер, Джерри Мейер. - М.: АСТ:Астрель,2006.-211,[13] с .:ил.