Карабін Оксана Йосифівна

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики

і методики її викладання

Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка

м. Тернопіль, Україна

Психологічні аспекти професійного саморозвитку у майбутніх фахівців комп’ютерного профілю

Сьогодні науковий прогрес, інформатизація освіти підвищує значущість щодо постійного зростання інтелектуального, наукового, культурного, творчого рівня майбутніх фахівців комп’ютерного профілю, як невід’ємних складових для вдосконалення їх професійної майстерності, фахової кваліфікації, професійної компетентності та формування їх професійного саморозвитку, важливим питанням виступає психологічний аспект професійного саморозвитку.

Проблемою професійного саморозвитку особистості досліджували такі відомі науковці, як Л. І. Анциферова, Е. Ф. Зеер, А. М.Леонтьєв, Р. С. Немова, С. О. Сисоєва, І. А. Шаршова та ін.

А. М.Леонтьєв розглядає саморозвиток особистості як одне із проявлення діяльнісної сутності людини, яке направлене на зміну самого суб’єкта [4, с. 152].

На думку В. І. Слободчикова та Є. І. Ісаєва саморозвиток виступає як фундаментальна здатність людини ставати і бути відмінним суб’єктом свого життя, перетворювати власну життєдіяльність в предмет практичного перетворення. Процес саморозвитку є одним із складних форм роботи внутрішнього світу людини, не тільки над перетворенням самого внутрішнього світу, але й над переробкою досвіду, встановленням своїх позицій та переконань, постановкою цілей, пошуком шляхів самовизначення [6, с. 112]

Л. І. Анциферова розглядає динамічний підхід професійного розвитку і саморозвитку як процес сутність якого полягає в орієнтації на якісні зміни фахівця і проявляються як особистісні зміни, перетворення і форми їх розвитку [1, с. 28]. На думку науковців Е. Ф. Зеера, І. А. Шаршова професійний розвиток трактується як відкрита, нелінійна і нерівновагома система. [2, с. 181; 8, с. 14].

О. Е. Чудіна охарактеризувала професійний саморозвиток як внутрішньо обумовлену прогресивну самозміна людини, що проявляється в зміні якості його професійної діяльності і діалектично пов’язане з динамікою зміни цієї якості [7].

Професійний саморозвиток сучасної особистості на етапі професійного самовизначення передбачає реалізацію особистісного й професійного потенціалу на засадах адекватного сприйняття вимог ринкової економіки, ознайомлення з тим чи іншим видом професійної діяльності, усвідомлення особистісної відповідальності за власний професійний вибір. Крім того, в сьогоднішніх умовах праці відбувається системне оновлення професій, тому особистість має бути готова до зміни професії, перекваліфікації, перепідготовки й оновлення своїх професійних знань та умінь у тій чи іншій галузі діяльності [3, с. 176].

За баченням С. О. Сисоєвої, професійний саморозвиток можливий засобами професії, свідомому посиленні своїх позитивних якостей та згладжуванні негативних, закріпленні індивідуального стилю; на педагогічній творчості як збагаченні педагогічним досвідом своєї професії за рахунок творчого внеску, внесенні авторських пропозицій, що стосуються як окремих завдань, прийомів, засобів, методів, форм організації навчального процесу, так і таких, що утворюють нові педагогічні системи [5, с. 106].

Професійний саморозвиток у майбутніх фахівців комп’ютерного профілю передбачає: безперервне удосконалення цілісної системи професійних знань, розвитку та поглиблення наукової та практичної підготовки до розв’язання поставлених завдань; особистісне удосконалення та постійне професійне творче зростання.

Таким чином, процес зростання професійного саморозвитку у майбутніх фахівців комп’ютерного профілю значною мірою пов’язана психологічними чинниками, які керуються мотиваційними факторами особистісного усвідомлення свого саморозвитку у професії, актуалізацією динамічних фахових змін керованих діяльністю особистості.

Література:

1. Анциферова Л. И. Системный подход в психологии личности // принцип системности в психологических исследованиях. М. : Наука. 1990. — С. 24–36.

2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития учебное пособие. М. : Изд-во «Академия». 2006. — 240 с.

3. Куликова Л. Н. Проблемы саморазвития личности / Л. Н. Куликова. — Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997. — 315 с.

4. Леонтьєв А. Н. Деятельность. сознание, личность. — М. : Смысл, 2005. — 304 с.

5. Сисоєва С. О. Основи педагогічної творчості : Підручник. - К. : Міленіум, 2006. — С. 107–108.

6. Слободчиков В. И. Психология развития человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школьная пресса, 2000. — 416 с.

7. Философский энциклопедический словарь / Е. Ф. Губский и др. — М. : Инфра-М, 1999. — 576 с.

8. Шаршова И. А. Профессионально-творческое саморазвитие суб’эктов образовательного процесса в вузе автореф. дисс. д-ра пед. наук. — Белгород. 2005. — 25 с.