Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания

Преподаватель физико-технического факультета Щеголькова А.А.

Студентка факультета педагогики, психологии и коммуникативистики Щеголькова А.А.

Кубанский государственный университет, Россия

Проблемы современного образования и пути их решения

В настоящее время, когда во всех областях деятельности человека есть место компьютерным технологиям, не один выпускаемый специалист не может обойтись, в своей профессиональной деятельности, без умения работать за компьютером.

На сегодня для всех специальностей разработан тот или иной софт, с помощью которого специалист любой области уменьшает свои затраты, по времени и другим критериям, при выполнении своей работы.

Работая в университете, мне, как молодому специалисту, только пришедшему в данное учебное заведение, пришлось столкнуться с такой проблемой, как разработка своей собственной методики проведения занятий. Вооружившись рабочей программой по дисциплине, которую мне необходимо было преподавать, я погрузилась в очень увлекательный процесс составления плана своих занятий и пришла к выводу, что целесообразнее разработать курс практических занятий. Благодаря анализу литературы, посвященной преподаваемой дисциплине, а так же уже имеющихся рабочих программ, был разработан курс практических занятий по дисциплине «Инженерная и компьютерная графика», который успешно применялся на протяжении семестра.

После успешного применения данного курса, родилась новая идея, а не предать ли его бумаге. Пока он существовал только в электронном варианте.

Благодаря поддержке, со стороны заместителя декана по учебно-воспитательной работе, внедрение новой методики обучения, на настоящий момент мы совместно готовим печатный вариант курса практических занятий по данной дисциплине.

Итак, практический курс. Работая преподавателем, я обучаю будущих инженеров дисциплине «Инженерная и компьютерная графика». И была весьма удивлена, что студенты, проходя данный курс, не осваивают чертежные умения, что было выявлено из рабочих программ предыдущих лет.

Стоит более детально разобраться с названием. Инженерная графика - это условное название учебной дисциплины, включающей в себя основы начертательной геометрии и основы специального вида технического черчения. Компьютерная графика - область деятельности, в которой компьютеры используются в качестве инструмента, как для синтеза (создания) изображений, так и для обработки визуальной информации, полученной из реального мира.

Из названия дисциплины, ясно видно, что техническое черчение никто не отменял, именно поэтому мои занятия включают и этот момент. А если обратиться к понятию «инженер», то получаются, что такие специалисты «просто обязаны» уметь чертить.

Именно поэтому практический курс представляет собой две части, на которые он разделен и включает в себя задания, в которых необходимо освоить умение работать как с карандашом, так и владеть рядом инженерных программ на компьютере.

Данный метод обучения ставит перед студентами новые проблемы, с которыми ранее они не сталкивались, что заставляет их искать пути решения. Приходя на первое занятие к новому курсу я провожу опрос, который помогает сделать выводы о навыках владения студентами программного обеспечения по данной дисциплине, а так же о возможности владения ими умения чертить. И как показывает практика из 30 человек чертежными умениями обладают четверо, причем двое из них изучали черчение в школе, двое ходили на рисование, остальные понятия не имеют о том, как держать карандаш. А о программном обеспечении вообще из 30 слышали ну максимум пятеро, а имеют хоть какие-то понятия что это такое и зачем оно инженеру только двое. Все эти данные говорят о том, что студенты загнанные в рамки «пришел, услышал, изучил», не стремятся узнать что-то новое, так как на данный момент в этом нет необходимости, потому что не спросят на экзамене. И поэтому когда ты вносишь изменения в их привычный ритм жизни, к которому они приучены со школы, они противятся, пока не утопают в море интересных вещей, которые их начинают окружать.

Такая методика обучения помогает стимулировать студентов на личностное развитие, подготавливает их к реальному миру, где не всегда можно найти хорошего наставника, который научит поступать правильно. Вообще образование таким и должно быть, учить, образовывать, помогать жить в «реальном мире», а не в «шаблонном», созданным искусственным путем.

Литература:

1. Щеголькова А. А. Разработка интерактивного учебного пособия по математике для средней школы и анализ эффективности его использования при изучении математики учащимися средней образовательной школы / А. А. Щеголькова // IX Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов «Современное состояние и приоритеты развития фундаментальных наук в регионах» – Краснодар: КубГУ, 2013. – С. 34 – 36.

2. Щеголькова А. А. Эффективность использования компьютерных технологий в образовательном процессе на основе созданного электронного учебника по математике / А. А. Щеголькова // MATERIÁLY X MEZINÁRODNÍ VĚDECKO – PRAKTICKÁ KONFERENCE «VĚDA A TECHNOLOGIE: KROK DO BUDOUCNOSTI – 2014» Díl 29 Matematika Fyzika – Praha: Publishing House «Education and Science» s.r.o., 2014, 27 února – 05 březen 2014 roku – С. 7–9.