К.п.н. Монд О.-Л.

ООО Театральный центр «Арт-Вояж XXI век», г. Москва, Россия

Системный подход в формировании понятия «здоровье голоса»

у лиц «речевых» специальностей на примере вокалистов.

Лица «речевых» специальностей – артисты, вокалисты, дикторы, педагоги и др. неизбежно сталкиваются в своей профессиональной деятельности с проблемами сохранения здоровья голоса. Из вышеперечисленных профессий самые большие проблемы возникают у вокалистов. К сожалению, вопросам гигиены голоса в учебных заведениях уделяется мало внимания. [1]. Следствием этого становится неправильная эксплуатация голоса, приводящая как к острым, так и хроническим заболеваниям, что требует лечения у врача (фониатра, отоларинголога, фонопеда). И уже на начальных этапах процесса обучения у студентов складывается отношение к проблеме поддержания функции фонации в рабочем состоянии как медицинской. [2].

На наш взгляд, здоровье голоса певца является педагогической проблемой, которой в музыкальных вузах, учреждениях системы среднего профессионального образования, заведениях, работающих с вокалистами в системе постдипломного и дополнительного образования должно отводиться важное место. [3]. При этом понятие «здоровье голоса» для певца должно быть полисистемным. [4]. Нельзя изолированно рассматривать проблему здоровья голоса, оставив в стороне функциональное благополучие других органов и систем человеческого организма. Однако для учебного процесса вокалистов принципиально важным становится разработка системы мероприятий по сохранению здоровья голоса, а также выработка практических навыков по его поддержанию. В качестве основополагающих составляющих понятия «здоровье голоса» певца нам представляется целесообразным выделение профилактики (специфической и неспецифической) заболеваний дыхательной системы, гигиены голоса и реабилитации речевых функций. На рисунке 1 представлена разработанная нами инегративная модель здоровья голоса вокалиста, в которой профилактика, гигиена и реабилитация и мониторинг здоровья являются системообразующими элементами.

Рис. 1. – Интегративная модель здоровья голоса певца

Если сведения о способах и сроках проведения тех или иных профилактических мероприятий, а также принципах гигиены тела и санитарно-гигиенических требованиях, предъявляемых к состоянию жилых и офисных помещений для лиц различных специальностей изучены и изложены в соответствующих учебных пособиях, разработанных для студентов медицинских вузов и могут быть использованы в педагогическом процессе для подготовки вокалистов, то профилактика профессиональных заболеваний, реабилитация голоса и мониторинг здоровья вокалиста на сегодняшний день не имеют достаточного научного обоснования. Помимо распространенного списка ограничений в части нагрузок на голосовой аппарат, отдельных продуктов, способных принести вред организму в целом и органам фонации в частности, система сохранения здоровья голоса певца не разработана.[5].

Практический опыт подготовки вокалистов мюзикла позволил нам сформулировать принципы педагогического подхода к проблеме здоровья голоса. Во-первых, голос необходимо уметь готовить как к эксплуатации, так и к рекреации, для чего вокалист должен быть обучен специальным комплексам типа warm up и warm off. Эксплуатация голоса должна производиться строго в соответствии с индивидуальными возможностями, особенностями строения певческого аппарата и уровнем профессиональной подготовки. Во-вторых, у учащихся необходимо формировать установку на ценность сохранения их рабочего инструмента - голоса в рабочем состоянии, что требует неукоснительного исполнения целого ряда профилактических мероприятий и гигиенических требований. В-третьих, голосовой аппарат необходимо контролировать: как путем оценки анатомо-функционального состояния (осмотр врача-фониатра), так и мониторинга звука (компьютерные методы диагностики). Соблюдение этих принципов вместе с актуализированными практическими навыками, сформированными в процессе обучении вокальными педагогами, обеспечат не только здоровье, но и долголетие голоса. [6]. Пренебрежение знаниями и правилами поведения певца по отношению к своему голосу приводят к катастрофическим последствиям, о чем учащиеся должны постоянно помнить.

Понятие «здоровье голоса» для вокалиста не должно носить абстрактный характер, а представлять собой часть базиса его профессиональной подготовки. Решение этой задачи в первую очередь лежит на педагогах по вокалу, которые несут персональную ответственность не только за художественно-исполнительский уровень мастерства, но и формирование у будущих певцов профессиональных навыков поддержания здоровья голоса. [7].

Литература:

1. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. 4-е изд. – СПб:Лань, 2004. – с. 192.

2. Егоров А.М. Гигиена голоса и физиологические основы. – М.:Музгиз, 1962. – с.74

3. Монд О.-Л. Здоровье голоса певца как педагогическая проблема./ В сб. трудов VI Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования», г. Таганрог, 30 сентября 2010.-М.: Спутник, 2010, с. 163-166.

4. Монд О.-Л. Значение комплексного подхода в профессиональной подготовке вокалиста для развития отечественного мюзикла./Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики, №2, 2010, с. 53-58.

5. Монд О.-Л. Здоровье голоса певца. М.: Фортуна ЭЛ, 2011. – с. 224.

6. Монд О.-Л. Перспективы развития школ мюзикла как базового элемента системы дополнительного профессионального образования вокалистов./Дополнительное профессиональное образование: традиции и инновации: монография/коллектив авторов; под ред. проф. В.В.Огурцова, Красноярск: СибГТУ, 2010, с.193-204.

7. Монд О.-Л. Теория и практика здоровьесбережения голоса вокалистов./В сб. материалов Международной научно-практической конференции «Социальные науки и общественное здоровье: теоретические подходы, эмпирические исследования, практические решения». Пенза – Москва – Витебск: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011, 20-21 апреля, с. 32-36.