Головецкая Е.Н., студент СФ

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского

Курение подростков как проявление негативного социального опыта в процессе социализации

В наш век, курение, наряду с остальными пагубными зависимостями общества, вышло в первые ряды по распространению в подростковой среде, являющейся наиболее уязвимой и менее социально адаптированной в сравнении с другими группами населения.

Как известно, социализация - двусторонний процесс. С одной стороны включает в себя усвоение индивидом социального опыта, идеалов, ценностей и норм культуры путем вхождения в социальную среду, в систему социальных взаимодействий с другими людьми, осуществляя в процессе свободного общения стихийность приобщения к жизни, решая непредвиденные проблемы, самостоятельно находя пути выхода из нестандартных ситуаций. То есть социализация обогащается за счет освоения индивидом множества социальных ролей и коммуникативных тактик (доминирование-подчинение, сотрудничество-соперничество, лидерство - аутсайдерство; искренность и лицемерие, доверие и недоверие, дружбу и вражду). С другой стороны, социализация выступает как процесс активного воспроизводства социального опыта, ценностей, норм, стандартов поведения, за счет его активной социальной деятельности, личностной переработки и видоизменения социального опыта[1,6].

Следовательно, если подросток, видит в качестве социальных идеалов, коими чаще всего выступают родители, курящих родственников, то неосознанно начинает подражать, стремясь в ту среду, где ему могут предложить попробовать этот медленно действующий наркотик. Пробует сигарету с интересом, потому как считает это вполне нормальным и допустимым., так как видит стандарт поведения той социальной среды в которой находится большее время.

По информации Роспотребнадзора, за последние 20 лет количество курильщиков в стране увеличилось на 440 тысяч человек. Так, в возрасте 15-19 лет курят 40% юношей и 7% девушек, при этом в день они выкуривают в среднем 12 и семь сигарет в день соответственно. Если представить эти данные в абсолютных числах, то окажется, что в России курят более 3 миллионов подростков: 2,5 миллиона юношей и 0,5 миллиона девушек[3].Средний возраст приобщения к курению — 18 лет. Мужчины начинают курить в более раннем возрасте (17 лет), чем женщины (20 лет). Большинство жителей России поддерживают меры по ограничению курения в общественных местах, в том числе запрет на курение на рабочих местах (81,0%), школах (99,0%), медицинских учреждениях (95,2%), высших и средних профессиональных учебных заведениях (87,5%), а также в кафе и столовых (77,0%). Как курящие (70,7%), так и некурящие россияне (89,1%) признают, что пассивное курение вызывает серьезные заболевания у некурящих людей [5].

В настоящее время курение является самым распространенным видом наркомании во всем мире.

Причинами начала курения подростков указываются:

· любопытство,

· влияние средств массовой информации,

· реклама,

· пример друзей и взрослых,

· боязнь оказаться несовременным, отстать от сверстников[2].

После анализа работ, посвященных курению детей и подростков, эксперты ВОЗ сделали следующие выводы о причинах, которые способствуют началу и поддержанию курения:

1. курение особенно распространено среди подростков, члены семей которых, друзья и сверстники курят;

2. курение больше распространено среди подростков, не имеющих определенных жизненных целей и хуже успевающих;

3. курение является для подростков определенным символом независимости, вызовом определенным нормам поведения;

4. риск для здоровья, обусловленный курением, рассматривается подростком как отдаленная потенциальная опасность[4].

Из приведённых причин курения подростков можно проследить тенденцию распространения курения на основании моды, стремления подражания, как взрослым(1),так и стремление влиться в среду, где были бы подобные ему курящие подростки(2);так же курение подростков можно считать способом влиться в коллектив при помощи исполнения некоего таинства, которое совершается группами (замечено, что подростки никогда не курят в одиночестве, употребление табака совершается в компании); людей сближает совершение этого «обряда», который не по душе старшим. Тем самым, курение выступает в качестве связующего звена с обществом, к которому подросток стремится приобщиться. К сожалению, ребенок не осознает, почему курящий взрослый может ругать и наказывать за потребление табака. Истина проста - взрослый курильщик со стажем уже имеет зависимость от никотина и отказаться от сигареты просто так ему достаточно сложно, при этом не хочет, чтобы ребенок получил такую же зависимость в будущем.

Говоря о проблеме употребления табачных изделий подростками надо принимать во внимание, что курение является в большей степени, проявлением негативного социального опыта в процессе социализации. И для того чтобы принимать адекватные меры по искоренению данной пагубной привычки у подрастающего поколения, нужно предлагать подростку достойные социальные образцы подражания, формировать правильное видение мира, целенаправленно создавать процесс усвоения социального опыта, который благодаря сотрудничеству школы и родителей будет формировать взгляды ребёнка на взаимодействие с обществом, способность противостоять влиянию - воспитывать критическое мышление, развитие в индивиде способностей к творчеству, спорту, интерес к трудовой и общественной деятельности, благодаря чему будет производиться усвоение положительного социального опыта.

Библиография

1. Социологический словарь. - Режим доступа: http: //www.socium.info.

2. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. // Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. — СПб.: Питер, 2006. — C. 1096 .

3. Статистика подросткового курения в России, данные Роспотребнадзора за последние 20 лет. Режим доступа: http//ne-kurim.ru/articles/stat/podrostkovoe-kurenie.

4. Большой информационный архив. Сообщение ВОЗ о причинах куреня подростков. Режим доступа: www.big-archiv.ru/med/tabakokurenie/10.php.

5. Статистика-по-курению-в-нашей-стране. Режим доступа: http:// www.rospotrebnadzor.com.

6.Чичварина Т. Влияние конфликтных ситуаций на усвоение детьми социального опыта // Социальная педагогика. - 2009. - №6. - с.54-60.