Педагогические науки /3.Методические основы воспитательного процесса

ас. Полежако В.І.

Національний Університет біоресурсів і природокористування України

Посилення мотивації до вивчення англійської мови

Погана новина полягає в тому, що велика частина людей, яка до цих пір не знає жодної іноземної мови, бажала б знати, наприклад, англійська мова. Але коли справа доходить до дій, то на цьому все і зупиняється. Люди схильні відкладати що-небудь із справжнього моменту до чергового "нового понеділка". Чому так відбувається? Я люблю говорити, що бажана мета не рівна бажаною! У чому різниця? Зазвичай бажана мета пов'язана із загальними нормами, які прийняті в сім'ї, професійній групі, суспільстві в цілому. Всі знають, що знати англійську мову - це добре, але багато мало що роблять для навчання і вже тим більше для самонавчання. А бажана мета - це така мета, з якою створена особова причетність і не реалізувати яку ви не можете. Визначення, приведені тут, звичайно ж, не є строго науковими, а служать лише загальним напрямом мислення.

Мотивація безпосередньо зв'язана з емоціями і емоційними станами. Саме емоції обуславлівают наше прагнення або огида до будь-якої діяльності, включають активність. Саме у емоціях зрештою виявляються всі внутрішні мотиви, і саме вони є спусковим механізмом для дій. З погляду емоцій мотивацію можна підрозділити на позитивну і негативну (не варто плутати з антимотивацією). Позитивна мотивація накопичує позитивні емоції, і, коли їх інтенсивність стає великою (індивідуальний поріг для кожної людини), люди переходять до дій. Негативна мотивація зазвичай організована по тій же схемі з тією лише різницею, що людина малює в своїй уяві негативні картинки майбутніх подій, які турбують його до тих пір, поки він більше не зможе їх виносити. Мотивація пов'язана з цілями людей. Людина - істота раціональне і ірраціональне одночасно. Задумайтеся, навіщо ви хочете освоїти англійську мову? Яка цінність більшою мірою ховається за метою навчання? Це розвиток, гроші, творчість, спілкування, успіх, пошана, професіоналізм або щось ще?

Мотивація посилиться, якщо ви здійсните наступне: Усвідомите свій тип мотивації (негатівний/позітівний) і зможете його врахувати в своїй діяльності.

З'єднаєте навчання з позитивними емоціями. Створите систему позитивного зворотного зв'язку і визначите етапи навчання. Поставите чіткі цілі в навчанні і мовну компетентність з іншими надзначущими цілями. Усвідомлюєте, з якими цінностями пов'язано навчання і підсилите його значущість. Подолаєте переконання, що обмежують вас, і створите систему тих, що підтримують.

Визначите, як конкретне знання англійської мови впливає на вашу особову своєрідність. Перетворите мотивацію на систему (знайдете "багатий контекст").

Багато хто з перерахованих тут аспектів оптимізації навчання є комплексним і пов'язані не тільки з мотивацією, але і важливі як частина обширної програми дій. Зупинимося на тому, що має безпосереднє відношення до розвитку мотивації. Усвідомте свій тип мотивації. Пригадаєте, як саме ви мотивуєте себе робити що-небудь в навчанні. Наприклад, читати книгу, вправлятися, писати, вивчати нові слова. Ви зволікаєте? Довго входите в потрібний стан? Що ви бачите, чуєте і відчуваєте з приводу майбутніх дій? У вас виникають спочатку позитивні емоції або негативні? Звернете увагу, як, в який момент, після чого з'явилися позитивні або негативні емоції. Що конкретно їх запускає? Визначите найбільш сильну мотивацію, вивчивши те, з яким з видів діяльності пов'язана найбільша ваша активність в навчанні. Досліджуйте вплив на вас протилежного типу мотивації. Для цього "виверніть свою стратегію навиворіт". Наприклад, якщо ви бачили картинки і образи досягнення, то представте негативні наслідки, створивши власний "ужастік" в "внутрішньому кіно". Відмітьте різницю. Вирішите, як і коли варто використовувати кожен з вказаних вище типів мотивації. Свідомо використовуйте свою ефективну стратегію для управління станом. Для цього у внутрішньому плані дій реалізуйте схожу стратегію з тією, яка найбільш ефективна до тієї діяльності, де мотивації недостатньо. З'єднаєте навчання з позитивними емоціями. Створіть список 10 задоволень (процесів, захоплень, подів), які вам доставляють насолоду (улюблена музика, танці, масаж, різні види ласощів, аромати, що хвилюють спогади і тому подібне). Визначите конкретну діяльність, що потребує більше всього посилення мотивації. Наприклад, читання статті англійською мовою або запам'ятовування "неправильних дієслів". Подумайте, як можна перенести емоції від ваших задоволень до читання статті. Реалізуйте подібний взаємозв'язок декількома практичними способами. Наприклад, слухайте найулюбленішу музику і читайте статтю одночасно. З'ясуєте, які із способів найбільш оптимальні (приносять найбільше задоволення, легені у виконання і екологічні). Будьте помірні і обережні з їжею і напоями, щоб не створити непотрібну залежність. Не використовуйте як задоволення такі вже наявні залежності (шкідливі звички), як куріння або, ще гірше, алкоголь. Використовуйте ці способи окремо і в різних поєднаннях. Застосуєте ці способи для інших видів діяльності в навчанні англійській мові, що потребують додаткової мотивації. Подолайте ключове переконання, пов'язане з недоліком мотивації, і підсильте цінність навчання. Виділите одне з подібних ключових переконань, що перешкоджають навчанню. Наприклад: "Я хочу, але не можу вивчити англійську мову, тому що у мене немає на це часу"; "Хочу, але мені лінь щось робити"; "Хотів би вивчити англійську мову, але дорого платити за репетитора" і так далі. Визначите ключовий критерій, що перешкоджає активності. У наших прикладах це час, зусилля, гроші. Знайдіть таку справу, в якій цей критерій подоланий. Відповідайте, наприклад, на питання: "На що у мене завжди знаходиться час? Куди я завжди готовий вкласти свої зусилля? Куди я готовий вкласти багато грошей?" Ваша відповідь може бути наступною: "У мене завжди знаходиться час на цікавий фільм"Проаналізуйте, які цінності включені в цей процес, роблячи його автоматично мотивованим. Ваша відповідь може бути таким: "Відпочинок, сумісне дозвілля з улюбленою людиною". Пов'яжіть ці цінності з навчанням. Наприклад, у разі роботи з першим переконанням запитаєте себе, як конкретне вивчення англійської мови може стати відпочинком? Як вивчення англійської мови може сприяти спілкуванню з улюбленою людиною і сумісному дозвіллю? Складіть список можливих відповідей з позицій "мрійника" і "реаліста" (не "критика").

Критично проаналізуйте список і визначите найбільш ефективні способи для реалізації їх в подальшому. Тепер навчання пов'язане у вас з великими цінностями, вами створена "додана вартість". Продовжуйте мріяти, поки не знайдете 10 варіантів. Найбільш прості і цікаві використовуйте в практиці.

І, нарешті, уточните перешкоджаючий критерій. Відповідайте на питання, скільки часу ви готові вкласти в навчання без збитку для інших цілей? Як можливо вивільнити час і за рахунок чого? Як часто займатися? Можна виконати подібну процедуру з декількома переконаннями. Створіть за підсумками цієї стратегії список рекомендацій самому собі. Усвідомте, з якими цінностями пов'язано навчання, і підсильте його значущість. Проаналізуйте свій традиційний тиждень, виключаючи час сну. Визначите, на які види діяльності ви більше всього витрачаєте час. На яких конкретно поділа по роботі? Спілкування? Відпочинок? Проаналізуйте, з чим пов'язаний вибір вашої професії, друзів, місця проживання. Подумайте про інші переваги.

За наслідками аналізу на листі паперу напишіть ієрархію своїх цінностей (не менше сім, у порядку значущості від 1 до 7). Які цінності задовольняє навчання англійській мові? Поміркуйте, реалізації яких ще цінностей можуть сприяти компетентності в англійській мові? Як конкретно? Пошук "багатого контексту".Напишіть на листі паперу 10 своїх найважливіших цілей (бажано автономних один від одного) з різних сфер діяльності.

Література

1. Степанов О.М., Фібула М.М. Основи психології та педагогіки: Посібник. – К.: Академвидав, 2003. – 504 с.

2. Зубаль Н.Г. Професійні вміння викладача іноземної мови в немовному вузі.