Каратаева И.П.

Карагандинский государственный университет имени Е.А.Букетова

Киргизбаева Г.М.

Карагандинская школа-интернат для детей с НОДА

Казахстан

Особенности профориентационной работы со старшеклассниками

Реализация современных требований, предъявляемых к учебно-образовательным учреждениям, значительно активизировала разработку научных и практических проблем профориентации.

Анализ накопленного опыта в области теории и практики профориентации, выявленных противоречий, путей их развития и решения позволяет следующим образом сформулировать определение профориентации: это многоаспектная, целостная система научно-практической деятельности общественных институтов, ответственных за подготовку подрастающего поколения к выбору профессии и решающих комплекс социально-экономических, психолого-педагогических и медико-физиологических задач по формированию у школьников профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах высокой квалификации [1].

Цели профориентации продиктованы обществом, его задачами, потребностями. Важной целью в деятельности учителя является подготовка школьников к сознательному выбору профессии. Это реализуется в следующих задачах: вооружение учащихся определенными знаниями, формирование умений и навыков, раскрытие творческих возможностей и потребностей, воспитание эстетического сознания, нравственности и так далее.

Своеобразными оказываются результаты деятельности педагогов и воспитанников в процессе профориентации. Продукт деятельности педагога воплощается в психическом облике школьников – в их знаниях, умениях, навыках, чертах личности, мировоззрении, духовных потребностях. Создание ценностей предметного и идеального характера, осознание собственного роста (интеллектуального, нравственного, эстетического, творческого и так далее), стремление к более сложной и совершенной деятельности – результат деятельности ученика.

Продукт деятельности школьников – конкретный выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения, познавательные возможности [2].

Вопрос «Кем быть?» - один из главных вопросов для каждого молодого человека. От его решения зависит вся далнейшая жизнь человека. Правильно выбранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей трудовой и общественной деятельности, а удовлетворенность процессом труда и его результатами дает возможность максимального проявления творчества, более полного осуществления всех жизненных планов как одного человека, так и общества в целом.

Помочь молодежи выбрать свой жизненный путь, адаптироваться к профессии - призвана система профориентации.

Профессиональная ориентация – составная часть учебно-воспитательной работы школ, призванных готовить подрастающее поколение к трудовой жизни. Это вместе с тем система мер, направленная на оказание помощи учащимся в выборе профессии, правильном трудовом самоопределении.

Профессиональная ориентация – это целостная система, состоящая из взаимосвязанных компонентов, объединенных общностью цели и единством управления: профессиональное просвещение, развитие интересов и склонностей учащихся в различных видах профессиональной деятельности, профессиональная психодиагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональная адаптация и профессиональное воспитание [3].

Профессинальное просвещение предусматривает вооружение учащихся определенной совокупностью знаний об особенностях различных профессий, условиях правильного выбора одной из них; воспитание положительного отношения школьников к различным видам профессиональной и общественной деятельности; формирование мотивированных профессиональных намерений, в основе которых лежит осознание социально-экономических потребностей общества и психофизиологических особенностей личности.

Без профессионального просвещения невозможна эффективная подготовка учащихся к сознательному выбору профессии. Важность этого компонента заключается в том, что благодаря ему расширяются рамки свободы выбора профессии: чем больше знает молодой человек о различных видах производства и профессиях, об условиях труда, о том, где можно обучиться той или иной специальности, тем осознанней будет его выбор.

Не менее значимым компонентом профориентации является развитие интересов и склонностей учащихся в различных видах профессиональной деятельности. Без этого невозможно подготовить юношу или девушку к правильному выбору профессии. Этот компонент складывается из таких важных элементов как формирование и воспитание профессиональных интересов, воспитание уважения к выбранной профессии, любви к труду, психологической готовности к работе.

Целью профессиональной психодиагностики является изучение личности школьника в целях профориентации. В процессе профдиагностики изучают характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональные намерения, професисональная направленность, черты характера, темперамент, состояние здоровья.

Профессиональная консультация имеет целью установление соответствия индивидуальных психологических и личностных особенностей специфическим требованиям той или иной профессии. Различают следующие виды консультаций:

- справочные, в ходе которых учащиеся выясняют каналы трудоустройства, требования к приему на работу и учебу, возможности освоения различных профессий, сроки подготовки, систему оплаты труда, перспективы профессионального роста;

- диагностические, направленные на изучение личности, интересов, склонностей, способностей с целью выявления соответствия их избираемой или близкой к ней профессии;

- формирующие, цель которых осуществлять руководство, коррекцию выбора профессии школьником; они рассчитаны на длительный период времени, предполагают систематическую регистрацию изменений личности школьника в отношении профессионального самоопределения;

- медицинские, имеющие целью выявления состояния здоровья школьника, его психофизиологических свойств в отношений к избираемой профессии, если необходимо, переориентацию в другую или близкую к избираемой область деятельности.

Еще одним компонентом профориентации является профессиональная адаптация, представляющая собой активный процесс приспособления молодого человека к производству, новому социальному окружению, условиям труда и особенностям конкретной специальности. Успешность профессиональной адаптации – один из главных критериев правильного выбора профессии, оценка эффективности всей профориентационной работы. Успешная профессиональная адаптация характеризуется сохранением и дальнейшим развитием склонностей к конкретной профессиональной деятельности, совпадением общественной и личной мотивации труда. Профессиональная адаптация осуществляется в единстве с социальной.

Профессиональное воспитание учащихся является одним из важных компонентов системы профориентации. Под профессиональным воспитанием понимается воспитание у школьников профессионально важных качеств личности: профессионального долга и чести, ответственности, профессиональной гордости, этики и другие [4].

Все перечисленные компоненты профориентации тесно связаны между собой. Их функционирование определяется закономерностями системы в целом, вне ее они теряют свою функциональную направленность. Сама же система профориентации взаимодействует с другими системами более высокого порядка: учебно-воспитательным процессом и так далее.

За последние годы опубликовано много научно-методических материалов, учебных пособий по профориентации учащихся. Педагогами проводятся разнообразные научные исследования в области профориентации школьников. Разработано много различных методик по диагностике психофизиологических особенностей школьников и т.д. Все это способствует целенаправленной работе по подготовке учащихся к правильному выбору профессии в соответствии с личными качествами и потребностями общества.

Литература:

1. Агеева В.П., Нурмахамбетов А.Б. Проблемы профессиональной ориентации и смысл жизни. М., 2000. – 25с.

2. Дубова И.В. Профессиональная ориентация школьников. – М., 1998. – 14с.

3. Сейтешев А.П. Профессиональная направленность личности. –Алматы, 1990. - 27с.

4. Дуйсенбаева К.С. Ретроспективный анализ профессиональной ориентации и профессиональной консультации школьников. // Научный мир Казахстана. - Алматы, 2008. - № 3., 187с.