Старший преподаватель Сечко Н.Ф.

Белорусский государственный педагогический Университет, Беларусь

Полоролевая типизация студентов

«Cчастлив тот, чьи занятия согласуются с его природой» - писал Ф. Бекон.

Роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Современный уклад жизни привел к возникновению новых социальных и психологических характеристик обоих полов. Важным фактором при изучении формирования личности в процессе социализации, по мнению И.С. Кона (1981), является учет половых различий, поскольку «все или почти все онтогенетические характеристики являются не просто возрастными, а половозрастными, а самая первая категория, в которой ребенок осмысливает собственное «Я» - это половая принадлежность»

Исследователи признают, что к пятнадцати-восемнадцати месяцам младенец начинает сознавать себя существом мужского или женского пола. В возрасте двух – трех лет осознание пола уже более четкое. В этом возрасте мальчики начинают вести себя в соответствии с характеристиками мужественности, а девочки — женственности. Ядро половой идентичности устанавливается прочно и считается неизменяемым.

В теории психосексуального развития З.Фрейда отсутствует концепция половой идентичности, но в работах имеются упоминания мужественности и женственности, основанные на инфантильной сексуальности.

Э. Фромм отмечал, что оба пола и то, что они символизируют – мужской женский принципы в мире и в каждом из нас - являются двумя полюсами, которые должны сохранить свои различия, противоположность для создания плодотворной динамики, силы, соответствующей этой полярности.

О. Вейнингер (1991) указывал на то, что дифференциация полов и их разделение никогда не бывает совершенно законченной. К.Юнг (1994) рассматривал воплощение женского начала в мужском бессознательном и мужского в женском как самые значительные архетипы, заключающие в себе огромные возможности для реализации потенциала личности. Некоторые люди в высшей степени соответствуют физиологическим нормам для соответствующего пола: предельно женственные женщины и крайне мужественные мужчины.

Понимание жизни человеческого общества без дифференциации половых ролей и стереотипов женственности и мужественности, отражающих различия в предназначении и психике мужчин и женщин, невозможно.

Наше поведение зависит от социальных норм и социального контекста. Многими отличиями мы больше обязаны культуре и социализации в большей степени, чем врожденным различиям между мужчинами и женщинами. Мужчинам и женщинам свойственны определенные наборы определенных качеств и моделей поведения, и мы знаем, какое поведение считается правильным для представителей каждого пола. Мужчины мечтают о женщинах, которые будут радоваться их силе, мудрости, надежности, добрых, нежных, терпеливых. Женщины мечтают о мужчинах, уважающих их, любящих и ценящих. Идеалы мужских и женских качеств представлены стереотипами мужественности и женственности. Мужской образ – это набор черт, связанный с социально не ограничивающим стилем поведения, активностью, рациональностью, компетентностью, эффективностью. Мужчина – сильный, независимый, агрессивный, инструментальный, ориентирован на индивидуальные достижения. Женский образ включает коммуникативные и социальные умения, теплоту, эмоциональную поддержку. Стереотип женщины – слабой, зависимой, пассивной, доброй, нежной, мягкой, экспрессивной. В настоящее время представление о возможностях мужчин и женщин изменилось: наблюдается тенденция маскулинизации женщин и феминизации мужчин. Важная роль в гендерно - ролевой социализации принадлежит средствам массовой информации.

Половая идентичность — концепция, включающая все качества индивидуальных сочетаний мужских и женских черт, обусловленная большим массивом биологических, психологических, социальных и культурных факторов. Столлер определяет его как базовое «чувство своего пола — мужского у мужчин и женского у женщин. Оно есть часть, но не эквивалент более широкого чувства половой идентичности».

Беременность женщины подтверждает ее идентификацию с матерью, возрождая конфликты этапов развития. Способность разрешения этих конфликтов сказывается в отношении к ребенку и обращении с ним. Рождение девочки может быть воспринято как шанс заново проработать материнско-дочерние проблемы, попытаться восстановить или воссоздать идеализированные утраченные симбиотические отношения младенчества; в менее удачном варианте она может стремиться полностью поглотить ребенка, воспрепятствовать его независимости и самостоятельности. Позиция отца может влиять на реакцию матери по отношению к новорожденному. Поддержка мужа способствует успешной адаптации женщины к беременности. Каково влияние отца на половую идентичность младенца? Отец может мечтать о повторении с сыном значимых переживаний, имевшихся с собственным отцом, что у них будет то, чего ему недоставало в отношениях, надеяться, что сын разделит его интересы. Это накладывает отпечаток на последующее обращение с ребенком. В случае, если рождается дочь, отец мечтает, что она будет красива и сможет сделать достойный выбор.

С первых мгновений жизни отцы взаимодействуют с младенцами иначе, активны, привносят больше стимуляции и возбуждения. Сыновьям отцы передают свой взгляд на мужественность, который те обычно принимают как идеальный. Это помогает ребенку модулировать агрессивные и сексуальные импульсы, особенно если отец умеет не только привести ребенка в возбуждение, но и помочь ему перейти от возбужденного состояния к более тихому. Существует «критический период» развития привязанности и интереса отца к ребенку. Отцы, не имевшие контакта со своими детьми в течение первых нескольких месяцев их жизни, могут впоследствии испытывать трудности в проявлении теплоты по отношению к ним.

Маскулинность и феминность – нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин. Маскулинность – феминность описывают как модель сообщающихся сосудов, в которых «свой» сосуд должен быть заполнен больше, чем «чужой». Явление маскулинности - феминности изучалось зарубежными и отечественными психологами.

Состав семьи и взаимоотношения в ней оказывают влияние на полноценное развитие личности, поведение детей, формирует их отношение к окружающему миру, людям, себе, установки и ценности личности и определяют, в конечном счете, судьбу. И то, как взрослый человек будет чувствовать себя любимым или нет, часто не только реакция на происходящее, но является отголосками детских установок на жизнь. На основании своего жизненного опыта ребенок может прийти к разным внутренним позициям. Ребенок, живущий в семье, получает богатый опыт межличностных отношений. К. Хорни указывала на важность раннего периода развития ребенка, когда формируются базисные установки и удовлетворяются важнейшие потребности в любви и безопасности. Эти установки на протяжении жизни человека сохраняют относительное постоянство и становятся основой сценариев, на основании которых ребенок строит свои отношения с другими людьми. Поло-ролевая идентичность формируется на основе взаимодействия между родителями и ребенком с самого рождения, зависят от позиций родителей по отношению к биологическому полу ребенка, от того, как они сами ощущают себя мужчиной или женщиной и от стиля взаимодействий каждого из них с другими людьми. Идеалы варьируют в зависимости от пола, культуры и социальной подгруппы. Идеал девочки содержит идеализированное состояние целостности со своей матерью и формируется раньше, чем у мальчиков. З.Фрейд выдвинул идею о том, что опыт детских отношений с родителями в значительной мере определяет формирование идеала, затем модифицируется посредством учебы и образования, и что неудача в его поддержании оборачивается чувством вины или комплексом неполноценности.

Традиционно мать проводит с малышом гораздо больше времени, чем отец, которого ребенок видит реже, и отец в глазах малыша менее привлекателен. Поэтому в любой культуре для девочки и мальчика первичной является идентификация с матерью. Девочка с самого начала имеет соответствующую ее полу ролевую модель. В соответствии с культурными стандартами и по образцу значимых взрослых мужчин мальчик должен изменить первоначальную женскую идентификацию на мужскую. Материнская любовь по своей природе безусловна, ее не нужно добиваться и заслуживать. В первые годы ребенок тесно привязан к матери, она осуществляет заботу и уход за ним, и он полностью зависим от нее. Отношения с отцом носят иной характер. Привязанность к отцу становится заметной к восьмимесячному возрасту. Другая важная роль отца заключается в том, что он помогает младенцу развить способность модулировать агрессию. Отсутствие или потеря отца во время первых восемнадцати месяцев жизни может способствовать поведенческим и аффективным расстройствам. Отец играет важную роль, помогая начинающему ходить ребенку разрешать конфликты фазы практики. В возрасте около восемнадцати месяцев ранние признаки идентификации с отцовскими моделями поведения явно проявляются. В ходе развития малыш отождествляется как с матерью, так и с отцом. Ребенок идеализирует родителя своего пола и ищет близкой, любовной привязанности. Эта привязанность содействует формированию у ребенка идентификаций, которые способствуют усилению чувства мужественности или женственности. Ребенок ждет особого отношения с каждым родителем; старается быть центром внимания, чтобы получать похвалу и восхищение за свои мужские или женские черты. Ранняя идентификация девочки с матерью делает важный вклад в первичное ощущение принадлежности к женскому полу.

Потребностям ребенка отвечают позиции отца и матери: младенцу нужна безусловная материнская любовь как физиологически, так и психически. Ребенок отражает любовь. Безусловная любовь отражается безусловно, обусловленная любовь возвращается в зависимости от условий. В первые годы жизни малыша отец недостаточно связан с ребенком. Он представляет другой полюс существования: закон, порядок, дисциплину, мир мыслей, вещей, приключений. Именно отец указывает ребенку путь в этот мир, обучая его. Любовь отца носит обусловленный характер: это любовь на определенных условиях. Отцовскую любовь необходимо заслужить, ее можно потерять. Положительным моментом является факт, что если эта любовь возникает на определенных условиях, то ребенок может добиться ее. Любовь отца управляема.

Важнейшей задачей формирования детской личности является разрушение симбиотической связи «мать – дитя», в которой ребенок не воспринимает себя как отдельный субъект. Материнская любовь не должна препятствовать взрослению ребенка, не культивировать его беспомощность, не быть чрезмерно тревожной, чтобы не заразить тревогой подрастающего малыша. Любовь должна обеспечить чувство уверенности в своих силах и со временем научиться самому распоряжаться собой. Функция матери – обеспечить подрастающему человеку безопасность в жизни. Функция отца – учить, направлять в решении задач, которые ставит перед ребенком общество. Если мать как женщина недовольна собой, ей трудно отделить себя от ребенка, она надеется наверстать упущенное, жить в нем заново.

После шести лет ребенок начинает испытывать потребность в отцовской любви, его руководстве и авторитете. Заласканные матерью мальчики в собственной жизни часто сталкиваются с серьезными проблемами: они или поклоняются женщинам, или плохо обращаются с ними, и тем самым портят себе жизнь (В.Сатир).

Первичные представления ребенка отличаются стабильностью, основные установки на противоположный пол остаются постоянными и выражаются в эмоциональности переживаний, импульсивности, экспрессивности или холодной отстраненности, рациональности. Негативное влияние отношений в семье на личность подрастающего человека формирует искаженное представление ребенка о роли мужчины или женщины.

Физиологические изменения, непостоянные настроения, семейные и социальные отношения, новая ответственность в период отрочества способствует развитию чувства собственного «я. Девушка меняет образ тела ребенка на образ тела взрослой женщины. Эти элементы приносят с собой то, что Э. Эриксон назвал «кризисом идентификации» (1956). Сексуальная идентификация заканчивается к концу подросткового периода.

В отрочестве происходит процесс «вторичной индивидуации», который включает в себя два процесса — отделение и отказ от родителей как главных объектов любви и нахождение заместителей вне семьи. Идеализированные родители раннего детства отличаются от родителей подросткового возраста. В случае успешного прохождения этого процесса с родителями устанавливаются зрелые отношения. Значение процесса вторичной индивидуализации часто недооценивается.

Представления о половой роли закрепляются в сознании и служат точками отсчета в отношениях с представителями противоположного пола взрослого индивида. Почему проявление родительской любви существенно для подростков? В подростковом возрасте роль отца для девочки особенно возрастает в плане психологического принятия, осознания себя как представительницы женского пола, одобрения развивающейся женственности, формирования о себе хорошего мнения. Важным моментом подготовки девочек к юности является образ собственного «Я» и сексуальной идентичности. Чем устойчивей сексуальная идентичность со своим полом, тем лучше девочка может противостоять давлению сверстников. Отец является для дочери основой чувства безопасности, силы, решительности, надежности, ответственности, деловитости. Во взаимоотношениях с ним девочка строит свой собственный образ мужчины. Для девочек нежное проявление отцовской любви особенно важно, так как от того, как сформируется половая идентичность, будет зависеть самооценка и отношения с окружающим миром. Когда между отцом и дочерью гармоничные отношения, он является главным лицом, которое поможет дочери подготовиться к юности в плане осознания своей женской сути. Хорошие отцы способны помочь дочери научиться взаимодействию адекватно ситуации с представителями противоположного пола. От отца во многом зависит, какого мужа выберет дочь.

Нарушенные семейные отношения оставляют глубокий след в детской душе. Образ отца может приобрести темную окраску, стать символом нехорошего, и это является в будущем плохой основой для взаимодействия с противоположным полом. Негативные установки по отношению к мужчинам сделают девушку тревожной, недоверчивой, будут вынуждать избегать контактов с мужчинами. Не сложившиеся в детстве отношения с отцом или отсутствие их приводят к одиночеству во взрослой жизни, отрицательному отношению к мужскому полу и нарушениям в сексуальной сфере. Таким образом, на плечи отца ложится огромная ответственность за будущее дочери.

Целью нашего исследования было предположение, что отношения с отцом существенным образом влияют на феминность девушек. Объектом явились 84 студента гуманитарного профиля образования в возрасте от 18 до 21 года. В качестве методологического инструментария использовались методики С.Бем для определения степени выраженности феминности – маскулинности, а также адаптация опросника Шафера «Подростки о родителях» З. Матейчика и П. Ржичана, который включает шкалы позитивного интереса, автономности, директивности, враждебности, непоследовательности. Полученные данные подверглись обработке методом корреляционного анализа. В результате выявлено, что у 12 человек (14,3%) выражена феминность, у 4 человек (4,7%) – маскулинность, и у преобладающего большинства – 68 человек (81%) - андрогинность. Таким образом, у студентов гуманитарного профиля образования наблюдается тенденция гибкого сочетания в стиле поведения как женских, так и мужских качеств. В отношениях отцов с дочерьми преобладает уверенность, отсутствие авторитарности, жесткости. Обнаружена значимая прямо пропорциональная взаимосвязь между позитивным отношением отца и показателями феминности в поведении девушек.