Повзун В.Д.

Сургутский государственный университет

РИТМОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ КАК УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ НА СПОРТИВНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ

Современные исследования говорят о том, что связь геофизических факторов с продуктивностью обучения и работоспособностью, характером отношений в коллективах и др. есть [6,9,12] и, возможно, влияние этих факторов сильнее, чем мы предполагаем [10,13]. Речь идёт, прежде всего, о факторах здоровья – экологических, геофизических, санитарно-гигиенических, определяющих во многом эффективность образовательного процесса, и факт этот имеет очень важное значение, прежде всего, для студентов спортивных факультетов [7,11]. Их индивидуальный спортивный график жёстко привязан к различным спортивным событиям, и редко согласуется с не менее жёстким учебным планом учебного заведения, что вызывает массу затруднений, поскольку сколь-нибудь аргументированные научные доводы в пользу организации свободного, хотя бы, семестрового экзаменационного режима практически отсутствуют. Поэтому, несмотря на всю свою уязвимость, гипотеза трёх ритмов может стать, по нашему мнению достаточно весомым аргументом в пользу индивидуального подхода к расписанию семестровых экзаменов, и не только для спортсменов, но и для студентов любых других специальностей [15].

Таким образом, цель данного исследования состояла в определении степени влияния биологических ритмов студентов на их успеваемость. Методы и методика анализа результата подробно описаны в работе [8]. Результаты наших расчетов представлены в таблице 1, а исследованием установлено, что прямые связи существуют между всеми результатами сдачи экзаменов и благоприятными днями студентов.

Мы полагаем, что этот результат вполне может стать основанием для более оптимального распределения сессионной нагрузки не только для обеспечения успешности учебного процесса [2,3]. Но совершенно точно, исходя из того, что суточные изменения внутренних ритмов студентов, носят устойчивый характер, и студенты и преподаватели могут заранее выстроить прогноз возможной успеваемости и найти оптимальный вариант сроков сдачи экзамена или зачета и тем самым получить более качественный результаты учебной деятельности студента [14,16,17].

Таблица 1.

Оценка направления и характера связи между благоприятными днями студентов и их результатами сдачи экзаменов по предметам в эти дни

Предметы	Коэффициент корреляции	Направление и характер связи корреляции
История	0,721	Сильная прямая связь
Химия общая и неорганическая	0,645	Умеренная прямая связь
Физика	0,675	Умеренная прямая связь
Химия общая и неорганическая	0,338	Слабая прямая связь
Ботаника (анатомия растений)	0,655	Умеренная прямая связь
Зоология беспозвоночных	0,587	Умеренная прямая связь
Философия	0.584	Умеренная прямая связь
Химия органическая	0,574	Умеренная прямая связь
Физика	0,525	Умеренная прямая связь
Иностранный язык	0,565	Умеренная прямая связь
Экономика	0,574	Умеренная прямая связь
Химия (физическая и коллоидная)	0,685	Умеренная прямая связь
Ботаника (систематика растений)	0,625	Умеренная прямая связь
Зоология позвоночных	0,695	Умеренная прямая связь

Несмотря на всю свою спорность, мы полагаем, что данная гипотеза имеет право на существование, как и заслуживает распространения практика гибкой реализации учебного плана, ориентированная на качественное улучшение результатов образования за счет улучшения условий в том числе организационных [1,4,5].

Список литературы:

1. Апокин В.В., Повзун А.А., Повзун В.Д. Гуманитарная среда ВУЗа как условие ценностного самоопределения студентов / В.В. Апокин, А.А. Повзун, В.Д. Повзун // Теория и практика физической культуры. 2014. № 4. С. 92.

2. Повзун В.Д. Жизненные ценности студентов университета в новых социокультурных условиях // Вестник Оренбургского государственного университета. 1999. № 3. С. 77-72.

3. Повзун В.Д. Ценностное самоопределение студентов в педагогическом образовании в условиях университета / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб., 2003.

4. Повзун, В.Д. Ценностное самоопределение личности в университетском образовании: дисс… д-ра пед. наук / В.Д. Повзун. – Сургут, 2005. – 387 с.

5. Повзун В.Д. Миссия университета – история и современность // Вестник Оренбургского государственного университета. 2005. № 1. С. 13-21.

6. Повзун А.А Апокин В.В. Мулюкина Ю.А. Оценка уровня полоролевой социализации студентов факультета физической культуры на основе самоанализа их гендерных предпочтений // Теория и практика физической культуры. 2012. № 2. С. 85-87.

7. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В. Возможности образовательной среды университета в развитии творческого потенциала студентов спортивного факультета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 1. С. 94-95.

8. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Сальков А.В. Роль учёта биоритмов в повышении академической успеваемости студентов университета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 4. С. 86-88.

9. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В. Сравнительный анализ и пути развития творческого потенциала студентов в условиях образовательной среды Университета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 7. С. 85-88.

10. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Иванова Н.Л. Психологические характеристики творческого потенциала студента и их изменения в образовательном пространстве университета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 9. С. 83-86.

11. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Булгакова О.В. Организация рейтинговой системы контроля знаний студентов спортивных факультетов c учётом их индивидуальных ритмов // Теория и практика физической культуры. 2013. № 10. С. 89-93.

12. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Лосев В.Ю. Гендерные особенности полоролевых предпочтений межличностного выбора студентов // Теория и практика физической культуры. 2014. № 3. С. 83-87.

13. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Булгакова О.В. Сравнительный анализ гендерных особенностей изменения творческого потенциала студентов спортивного факультета в условиях образовательной среды университета // Теория и практика физической культуры. 2014. № 6. С. 83-86.

14. Повзун В.Д., Повзун А.А. Сальков А.В. Биоритмологический подход к организации образовательного процесса в высшей школе // Вестник СурГУ. Медицина. 2014. № 2(20). С. 20-25.

15. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Сидорова Н.Н. Индивидуальный образовательный маршрут как средство реализации интерактивной модели университетского образования // Теория и практика физической культуры. 2015. № 1. С. 91-93.

16. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Усаева Н.Р. Анализ уровня стрессоустойчивости студентов спортивных направлений университета // Теория и практика физической культуры. 2016. № 9. С. 89- 93.

17. Усаева Н.Р., Повзун А.А., Повзун В.Д., Апокин В.В. Анализ уровня учебного стресса студентов спортивных специальностей университета // Теория и практика физической культуры. 2017. № 5. С. 88 - 90.