Психология и социология/11 . Психофизиология.

К.б.н.Журавлева Ю.С., Викторова Н.Г., Борискина Ю.А., Кубенин С.С., Вилькевич Т.В.

Российский университет дружбы народов, Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1945, Россия

Функциональное напряжение физиологических систем организма девушек, обусловленной сдачей ЕГЭ.

В области теоретических и практических проблем, решаемых психологией и физиологией в процессе обучения школьников, на сегодняшний день обосновано, что в ключевое место занимает проблема комплексного системного изучения в процессе учебы.

Важнейшим периодом исследования является подготовительный и период сдачи государственного экзамена (ЕГЭ) в 11 классе. Еди́ный госуда́рственный экза́мен (ЕГЭ) - централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях — школах и лицеях. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. ЕГЭ проводится по русскому языку, математике, иностранным языкам, физике, химии, биологии и др.

Экзаменационный период является мощным стрессовым фактором, который отражаются на уровне психологических и вегетативных показателей. Сердечно-сосудистая система рассматривается как чувствительный индикатор адаптационных реакций целостного организма [1, с.206].

Исходя из вышеизложенного, целью исследования явилось: изучение показателей сердечно-сосудистой системы при функциональной нагрузке, обусловленной сдачей ЕГЭ.

Оценка функционального состояния регуляторных механизмов ритма сердца и вариабельность сердечного ритма (ВРС) осуществлялась с помощью цифрового анализатора кардиоритмов «Омега М». Учитывали индекс напряжения (ИН, «стресс-индекс»), так как этот показатель является чувствительным маркером стресса, он отражает степень централизации управления ритмом сердца и характеризует в основном активность симпатического отдела вегетативной нервной системы [2, с. 168].

Статистический анализ проводили при помощи компьютерной программы «Statistica 6.0». Исследуемые величины определяли как среднее арифметическое со стандартной ошибкой средней (M ± m). Достоверность различий между средними значениями исследованных показателей оценивали с помощью t-критерия Стьюдента. Статистически значимым результатом считали величину P < 0,05.

Были исследованы ученицы 11 классов московской школы. Обследование проводилось в экзаменационный период, т.е. период стрессогенного воздействия экзамена. Общее число обследованных девушек составило 27 человек.

Исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы выявило особенности функционального состояния регуляции сердца, связанные с напряжением физиологических систем за несколько дней перед сдачей ЕГЭ. При этом перед сдачей экзамена по математике у девушек приводили к максимальному напряжению функциональных систем регуляции сердца, в сравнении со сдачей экзамена по русскому языку. Подобный характер изменений свидетельствует о значительном напряжении регуляторных механизмов.

Экзаменационный стресс приводит к существенным перестройкам в процессе функционирования вегетативной нервной системы, увеличивая активность симпатического отдела вегетативной нервной системы и уменьшая активность парасимпатического отдела. Одновременно изменяется управляющая функция нервных центров, координирующих работу сердечно-сосудистой системы. При этом снижается не только абсолютная мощность всего спектра сердечного ритма, но и соотношения отдельных спектральных составляющих.

Установлено, что у исследуемых, в предэкзаменационный период, значительно преобладает уровень симпатической нервной системы независимо от сложности экзамена.

Подобный характер может свидетельствовать о более высоком риске возникновения донозологического состояния у девушек. Это может рассматриваться как неблагоприятный прогностический критерий риска развития различных заболеваний.

Данные, полученные в исследованиях, свидетельствуют о том, что состояние организма старшекурсниц в экзаменационный период представляет особый интерес, и рассматривается как критическое.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, нами выявлена целесообразность разработок рекомендаций, с целью создания оперативного мониторинга физиологических систем организма старшекурсниц для врачебного и педагогического контроля при организации тестовых испытаний, в целях поддержания и сохранения здоровья учащиеся молодежи.

Литература:

1. Парин В.В, Баевский Р.М., Волков Ю,Н., Газенко О.Г. Космическая кардиология. – Л.: Медицина, 1967. – С. 206.

2. Щербатых Ю.В. Экзаменационный стресс: диагностика, течение и коррекция. – Воронеж: Студия «ИАН», 2000. – с.168.