Профессор, д.м.н. Онопа Е.Н., профессор, д.м.н. Тупикова Л.Н.,

к.м.н. Баландина А.С., Трифонов М.М

ГБОУ ВПО Алтайский государственный медицинский университет, Россия

Пути повышения качества постдипломного усовершенствования врачей-стоматологов по специальности «стоматология ортопедическая»

В настоящий период на рынке стоматологических услуг конкурентноспособность врача-стоматолога определяют знания инновационных стоматологических технологий и современных материалов. При этом существенно возрастают требования практических врачей-стоматологов к качеству последипломного профессионального усовершенствования. Несомненно, одно из важнейших условий реформирования и модернизации последипломного образования – его информатизация. В современном обществе информационно-коммуникационные технологии получают всё большее распространение (Василенко Л.А., 2000; Сазонов Б.А., 2006).

Тесты профессиональных знаний – любые тесты, которые призваны измерять специфические для какой-либо профессии знания и умения. Основное назначение данной группы методик – понять, насколько человек владеет информацией, необходимой для успешного функционирования в рамках его профессии (Володина, Е. В., 2012).

Для повышения качества профессионального усовершенствования и переподготовки по специальности «стоматология ортопедическая» проведено внедрение переработанных входного, рубежных и итогового компьютерного контроля теоретической и практической подготовки врачей-стоматологов и создание условий для внедрения модульной системы обучения в циклах постдипломного образования.

Для осуществления поставленной перед нами задачи проведено определение, методом анкетирования курсантов циклов профессионального усовершенствования и переподготовки по специальности «стоматология ортопедическая» насколько актуальны, востребованы и адекватны предлагаемые ранее для учебного процесса варианты входного, рубежного и итогового тестового компьютерного контроля.

Согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту все информационные ресурсы, необходимые при обучении на цикле, должны быть выложены в Интернет или локальную сеть ВУЗа (Сазонов Б.А., 2006; Токмакова С.И., 2012). Использование интернет-технологий позволило увеличить время самостоятельной внеаудиторной работы без ущерба качеству усвоения материала.

Поэтому помимо традиционных методик преподавания мы широко используем возможность дистанционной системы обучения через сайт кафедры «Moodle», где можно ознакомиться с вариантами рубежного и итогового тестового компьютерного контроля.

Внедрение данной формы обучения, как показал анализ проведенного нами анкетирования курсантов, очень комфортна для обучающихся на циклах профессионального усовершенствования и переподготовки по специальности «стоматология ортопедическая».

На кафедре ортопедической стоматологии внедрена модульная система подготовки курсантов циклов профессионального усовершенствования и переподготовки. Оптимизация учебного процесса позволила увеличить разнообразие форм обучения и охват тематик занятий, касающихся современных технологий реабилитации пациентов с патологий зубочелюстно-лицевой системы.

Программа циклов профессионального усовершенствования и переподготовки по специальности «стоматология ортопедическая» включает в себя обучение на четырёх модулях: «Материаловедение и пропедевтика», «Несъёмное протезирование», «Съёмное протезирование» и «Сложно-челюстное протезирование». По завершении каждого модуля курсант сдает рубежный компьютерный тестовый контроль по пройденному материалу, а также защищает подготовленную по теме модуля дипломную работу, которую представляет к защите в виде мультимедийной презентации.

В компьютерном тестировании за пять последних лет участвовало 290 курсантов ФУВ. В свете новых требований курсантов к обучению на циклах усовершенствования и переподготовки, преподаватели нашей кафедры используют инновационные технологии современной стоматологии. В связи с этим в начале 2012 года в учебный процесс были внедрены новые, переработанные, компьютерные тесты для курсантов цикла по специальности «стоматология ортопедическая». В тесты были включены наряду с классическими вопросами задания по современным технологиям и материалам, применяемым в практике ортопедической стоматологии.

При анализе результатов тестирования нами определен тот факт, что внедрение новых тестовых заданий, переработка существующих тестов с учетом инновационных технологий в стоматологии значительно (до 91%) улучшило результаты итогового тестового контроля курсантов.

Таким образом, залогом успешного формирования новой, современной концепции последипломного образования является постоянное совершенствование и методическое обновление учебного процесса и контроля уровня знаний курсантов циклов профессионального усовершенствования и переподготовки по специальности «стоматология ортопедическая» с целью качественного освоения и внедрение врачами-стоматологами в лечебный процесс инновационных технологий лечения пациентов с патологией зубочелюстно-лицевой системы.