Ст. преподаватель кафедры иностранных языков экологического факультета ИИЯ РУДН

Малахова Наталья Николаевна

Malakhova Natalia Nickolayevna )

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ У СТУДЕНТОВ –ЭКОЛОГОВ ИНТЕРЕСА К

МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

P E C U L I A R I T I E S O F D E V E L O P M E N T O F S T U D E N T - E C O L O G I S T S ‘ I N T E R E S T F O R I N T E R C U L T U R A L C O M U N I C A T I O N I N O U T –O F –C L A S S A C T I V I T Y .

Интенсивное развитие российского государства ориентирует педагогическую науку и практику на поиск инновационных путей организации учебно-воспитательной работы , обеспечивающей студентов высшей школы не только общеобразовательными и профессиональными знаниями и умениями ,но опытом построения общений с людьми , в том числе опытом межкультурной коммуникации. Коммуникативные знания ,умения и опыт становятся весьма значимыми в современном мире .Специалист любого профиля может эффективно решать профессиональные и социальные проблемы ,обладая такими знаниями .

В последние десятилетия в российском обществе возрастает значимость межкультурных отношений . Не вызывает сомнений тот факт, что сегодняшняя динамика общественной жизни нашей страны и связанные с нею новые цели и направленность преобразований вызывает потребность общества в большом количестве людей ,способных успешно осуществлять межкультурную коммуникацию, решая личные , социальные и профессиональные проблемы . В условиях развития информационных технологий богатством общества становятся человеческие ресурсы , которые выступают в качестве основного фактора экономического и социального развития В решении этой задачи важная роль отводится и межкультурной коммуникации как фактору , расширяющему его социальную и экономическую свободу. В российском обществе ощущается потребность в специалистах, способных осуществлять совместную профессиональную деятельность с партнерами из других государств .

Изменяющиеся социальные условия требуют от высшей школы качественную подготовку студентов не только в профессионально ориентированных учебных курсах, но и в развитии личности будущего специалиста, формирования у него интереса к межкультурному взаимодействию.

Организация учебно-воспитательной работы направлена нами на целенаправленное формирование у студентов интереса к межкультурной коммуникации .

На протяжении 10 лет на кафедре иностранных языков экологического

факультета РУДН работает научный языковой кружок ''Язык и культура страны изучаемого языка ''. По утвержденному расписанию и плану проведения встреч с носителями языка студенты обсуждают актуальные вопросы , обмениваются мнениями по интересующим их предметам по темам :’’ Экология . Микробиология . География и природные ресурсы стран изучаемого языка .Почвоведение .и другие ‘’ на иностранном языке . Интерес студентов к таким встречам очень большой и занятия кружка пользуются большой популярностью .

Межкультурная коммуникация является важным аспектом работы со студентами в развитии у них потенциальных возможностей адекватной практической заинтересованности в окружающей международной жизни .Участие в международных научных студенческих конференциях, обменные тренинги в Шотландии, Англии и других Европейских странах и США являются следствием заинтересованности студентов экологическими проблемами во всем мире .

За десять лет работы на факультете побывали ученые , педагоги , культурологи из Англии , Австралии ,США , Шотландии ,Ирландии , Испании, Италии , Канады ,Бельгии , Франции, Германии ,королевства Нидерланды .

На факультете проводились лекции ученых разных стран по темам: ''Очистка воздуха в Чикаго '', ''Экология США '', ''Экология Канады '',''Почвоведение Аляски ''.

За этот период экологический факультет посетили свыше 30 представителей зарубежных стран , проводивших мастер- классы ,лекции ,беседы ,обсуждения научных проблем .

Массовые формы внеаудиторной деятельности позволяли успешно формировать практические навыки межкультурного взаимодействия . В процессе организации и проведения массовой внеаудиторной работы студенты использовали накопленные теоретические знания в условиях реального общения с представителями различных культур .Массовые внеаудиторные мероприятия способствовали формированию у будущих специалистов интереса к межкультурному взаимодействию. Студентам приходилось актуализировать свои коммуникативные навыки, учитывать национальные, конфессиональные и личностные особенности своих партнеров по взаимодействию, стимулировать последних к сотрудничеству на различных этапах проведения внеаудиторного мероприятия . В процессе совместной деятельности с представителями с представителями разных культур, будущий специалист критически оценивал свои возможности к ведению межкультурного диалога. Реальная коммуникативная практика стимулировала интерес студентов к сотрудничеству с людьми разных национальностей в деловой и дружеской деятельности . Весьма эффективными в развитии у будущих специалистов интереса к межкультурной коммуникации являются разнообразные формы индивидуальной внеаудиторной деятельности, такие как творческие задания по языковой подготовке, по поисковой историко-культурной работе ;исследования, связанные оптимизацией межкультурного диалога; практические работы, ориентированные на подготовку видеофильмов, стендов, материалов для повышения эффективности учебных занятий по иностранному языку ,в частности, обеспечивающие качественное развитие знаний и навыков ведения межкультурного диалога ; познавательные задания ,направленные на расширение и углубление знаний по иностранному языку, истории, социологии, .психологии, культурологии.

Процесс формирования у студентов интереса к межкультурной коммуникации целесообразно стимулировать через содержание учебно-познавательной деятельности, через использование различных видов учебно-познавательной деятельности ,через характер отношений между участниками учебно-познавательной деятельности. К первой группе стимулов исследователи (Ю.К.Бабанский, В.С.Ильин, В.И. Казаренков, А.Я. Миленький, Г.И. Щукина) относят такие стимулы как «новизна материала ‘’, ‘’историзм материала'', ''практическая значимость материала’’,’’эмоциональный фон содержания материала '',''занимательность материала ''; ко второй -''исследовательские работы '', ‘’работы прикладного характера'', ''познавательные задания'' ; к третьей –'’сотрудничество ‘’,’’ педагогический оптимизм - вера в успех учащегося’’, ‘’встречный процесс '',''общественное мнение '’, ‘’поощрение ‘’.

Педагогически обоснованное использование вышеуказанных стимулов позволило нам развивать у студентов интерес к межкультурной коммуникации во внеурочной деятельности. Будущий специалист реально представлял себе значимость эффективного общения с представителями разных культур и государств. Внеаудиторная работа , формы которой весьма разнообразны ,позволяла подбирать таковые с учетом уровня владения студентом иностранным языком , специфики личностного развития , возраста, историко- культурных, национальных и конфессиональных особенностей,с учетом первоначальных интересов и потребностей, ценностных установок.

А Н Н О Т А Ц И Я .

В данной статье рассматриваются вопросы работы со студентами по развитию навыков межкультурной коммуникации во внеаудиторной( кружковой ) работе с носителями иностранного языка .Опыт межкультурной коммуникации ,коммуникативные знания и умения становятся весьма значимыми в современном мире . Специалисту любого профиля необходимо решать профессиональные и социальные проблемы ,обладая такими знаниями; поэтому процесс формирования у студентов интереса к межкультурной коммуникации в системе внеаудиторных занятий по иностранным языкам очень важен в их будущей деятельности .

A N N O T A T I O N

In this article a few questions of developing of students’ practical skills in cross-cultural communication in out-of-class activity with English-speaking persons are dwelt upon. Such skills and habits are more and more important nowadays . Specialists of any profile need solving professional and social problems .So the process of forming of their interests for cross-cultural international communication in out- of-class work is very important in their future activity.

K E Y - W O R D S A N D E X P R E S I O N S :

Cross-cultural communication(international communication) -межкультурная коммуникация

Special features (peculiarities)-специальные особенности

To solve professional and social problems-решать профессиональные и социальные

проблемы

Out-of-class activity -внеурочная деятельность

English – speaking person - носитель языка (англоговорящий)

Р Е Ц Е Н З Е Н Т Ы :

1. С и д о р е н к о С е р г е й Н и к о л а е в и ч , (S i d o r e n k o S e r g e i N i c k o l a y e v i c h )

Зав. кафедрой экологического факультета РУДН ,профессор, доктор химических наук , академик РАН.

2. Р о ж к о в О л е г П а в л о в и ч ,(R o z h k o v O l e g P a v l o v I c h)

Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии .

Московский государственный социально-гуманитарный институт