Адиетова Светлана Алхуатовна

СОШ № 4 учитель русского языка и литературы

Инновационные методы оценки знаний учащихся

В современном Казахстане в настоящее время идет становление своей, национальной модели образования. В послании Президента страны народу Казахстана Н.А.Назарбаев отмечает: «Качественное образование должно стать основой индустриализации и инновационного развития Казахстана».

На сегодняшний день урок остается основной формой организации учебной работы, поэтому совершенствование методики современного урока является частью становления новой модели образования.

Современный урок – это прежде всего урок, традиционной и нетрадиционной формы, урок личностно-ориентированный, который исключает построение обучения на основе ограниченного принципа формирования лишь «ЗУН», здесь личность учащегося и учителя выступают как субъекты, так как целью обучения провозглашаются развитие личности учащегося, его индивидуальности и способностей. При планировании образовательной цели урока целесообразно указать, какого уровня качества знаний, умений и навыков учащимся предлагается достигнуть на данном уроке: репродуктивного, конструктивного или творческого. Следовательно, можно выделить следующие требования к современному уроку:

- использование инновационных технологий обучения;

- полноценность содержания, его соответствие поставленным задачам;

- соответствие приемов учебной работы педагогическому замыслу, содержанию и познавательным возможностям учащихся;

- отбор главного для формирования базовых знаний, ключевых проблем;

- мотивация обучения;

- высокая степень самостоятельной мыслительной деятельности учащихся, их познавательной активности;

- использование средств, направленных на вовлечение каждого учащегося в активную целенаправленную учебно-познавательную деятельность;

- единство деятельности учителя и учащегося.

Педагогика, как и любая другая наука, не стоит на месте. Она находится в постоянном развитии, поиске новых идей, методов обучения и воспитания, способов взаимодействия объектов и субъектов педагогической деятельности.

Ведь обучение -это процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым. В результате, которого формируются определенные знания, умения и навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества. Однако такой способ познания мира на сегодняшний день уже не может быть приоритетным. Если раньше любое новое было необходимым знанием, то в настоящее время необходимо отбирать в соответствии с потребностями, а учебный процесс организовать таким образом, чтобы предмет изучения имел смысл и значение для самой личности. Для этого в учебном процессе необходимо использовать инновационные методы оценки знаний учащихся, который включает: активный опрос, опорный и игровой контроль знаний учащихся.

Активный опрос учащихся:

- индивидуальный опрос (устный и письменный).

Индивидуальный устный опрос учит изложению мыслей, развивает речь учащихся. Без опроса нельзя целенаправленно управлять процессом обучения. Вопросы должны быть дифференцированные от простых заданий до творческих, иначе можно остановить «полет сильного», а у слабого сформировать негативное отношение к предмету;

- текущий контроль проводится в начале урока по домашнему заданию;

- рабочий контроль проводится после изучения определенной темы и характеризует качество усвоения программы в целом;

- письменный опрос творческого характера, учащимся предлагается написать сочинение, эссе,тезисы для выступления перед аудиторией по заданной теме;

- фронтальный опрос, работа учащихся у доски, выполнение индивидуальных заданий по карточкам;

Опорный и игровой контроль учащихся:

- учебный контроль, предусматривает работу с учебником, мобилизация на постоянную работу с книгой, изучение дополнительного материала.

- рефератный контроль, на заданные контрольные вопросы учащиеся отвечают в виде реферата, делают обобщение на уроке;

- макетный контроль;

- проектный контроль;

- игровой контроль (ребусы, игра-загадка, шарады, викторины).

Ежеурочный контроль знаний осуществляется в виде взаимопроверок домашних заданий, опорных схем, взаимовопросов, творческих диктантов, программированного контроля знаний, уровневых контрольных работ, заполняется ведомость учета знаний учащихся.

Несмотря на все планы рассмотренные выше технологий, нельзя их слепо копировать. Необходима творческая разработка, выработка своего педагогического стиля. В этом и состоит педагогическое мастерство педагога.

Это- творческое применение в тесной взаимосвязи знаний, науки, культуры, педагогического опыта на основе любви к детям.

Глобальные социально-экономические преобразования общества требуют воспитания нового конкурентоспособного человека. Нам необходимо заменить поточную систему, где все «идут в ногу», на «самонаправленное» обучение, основанное на современных принципах науки – включая исследование, осмысление, самооценку, а также на естественном стремлении к обучению, которое заложено в каждом человеке от рождения.

Литература:

1. Построим будущее вместе! Послание Президента Н.А.Назарбаева народу Казахстана.(Казахстанская правда № 33-34 от 29 января 2011года).

2. Караев Ж.А. Педагогическая технология обучения, Алматы, 1999.

3. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии, М.,2004.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. М.,1989.

5. Волков С. Панорама инновационной деятельности предметов гуманитарного цикла. Преподавание в школах и ВУЗах № 10 2004.

6. Конаржевский Ю.А. Современный урок. М.,2001.