Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Литвиненко Н.К.

Луганская государственная академия культуры и искусств, Украина

Подготовка библиографов в Луганской государственной академии культуры и искусств

«Библиография – удивительнейшая область

деятельности: она воспитывает

абсолютную точность,

эрудицию и основательность,

основательность во всех смыслах.

Без нее не могут развиваться

не только литературоведение,

искусствоведение, языкознание, история,

но и любая другая наука.

Это почва, на которой растет

современная культура».

Академик Д.С. Лихачев

Известный российский библиографовед М.Г. Вохрышева отмечает, что при всем разнообразии взглядов на библиографию специалисты едины в одном: у ее истоков находится потребность в знании, недостаток знания о чем-либо, стремление человека получить информацию об этом знании [1]. Библиография сформировалась как структура, которая оказалась способной помочь в удовлетворении этой потребности. Она выработала специфические средства, организующие знания, накопленные человеком, и позволяющие человеку ориентироваться в нем. В самом общем виде можно определить библиографию как систему, упорядочивающую пространство информации и знания с целью ориентации в нем.

Одна из главных проблем XXI века – переизбыток неструктурированной, не превращенной в знания информации. По мнению ученых, даже в самых эффективных организациях используется лишь третья часть полезной информации по профилю их деятельности. Отсюда – важность создания систем по управлению знаниями, в которых значимое место должен занимать библиограф – профессиональный субъект библиографической практической деятельности. Профессия библиографа издавна высоко ценилась в обществе. В разное время ученые, писатели, общественные деятели приводили характеристики труда библиографа. В начале XIX века французский книговед Пеньо писал: «Библиография является самой обширной и всеобщей отраслью человеческих знаний, а потому все должно входить в компетенцию библиографа» [2]. По мнению В.С. Сопикова, весьма трудно заслужить имя библиографа, потому, что «библиография из всех человеческих познаний есть самая пространнейшая наука. Посвятившему себя оной беспрестанно надлежит заниматься рассматриванием сочинений как древних, так и новейших писателей» [3].

И.Г. Моргенштерн считал, что библиограф должен обладать следующими качествами: знания, умения, навыки [2]. Знания библиографа складываются из общенаучных и специальных знаний; знания смежных областей деятельности и научных дисциплин; знания библиографии и библиограффоведения. В процессе подготовки библиографов в вузах и в процессе их дальнейшего профессионального становления субъект профессиональной библиографической деятельности приобретает знание «как искать» и «где искать». Здесь должен срабатывать, по мнению
И.Г. Моргенштерна древний педагогический принцип «знать немного обо всем и все, о немногом».

Если говорить об умениях библиографа, то каждый библиограф должен уметь производить библиографическую продукцию, вести и организовывать справочно-библиографическое обслуживание, выступать публично, разбираться в библиографических описаниях, составленных на языках, использующих латинский и кириллический шрифты, быть уверенным пользователем компьютера, Интернет.

Если говорить о навыках, то это должны быть доведенные до автоматизма двигательные, умственные, речевые действия, выполняемые без особого контроля со стороны сознания.

На кафедре библиотековедения, документоведения и информационной деятельности Луганской государственной академии культуры и искусств разработан комплекс дисциплин, обеспечивающий специальные знания, умения и навыки, и способствующий подготовке квалифицированных библиографов. Среди дисциплин: «Научная обработка документов», «Индексирование», «Библиографоведение», «Книготорговые информационно-библиографические ресурсы», «Отраслевые информационно-библиографические ресурсы», «Украиноведческая и краеведческая библиография», «Интернет-технологии». Учебным планом предусмотрены ознакомительная, учебные практики на базе библиотек различных типов (частично в библиографических подразделениях) под руководством ведущих специалистов. Для выработки умений и начальных навыков проводятся практические занятия, самостоятельное составление библиографического пособия. Для студентов заочной формы обучения это и контрольная работа, связанная с классификацией библиографических пособий. Значительное место в подготовке будущих библиографов занимает работа над курсовым исследованием по дисциплине «Библиографоведение». Темы которого носят как теоретический, так и прикладной характер.

По нашему мнению, студенты имеют достаточно возможностей освоить знания, умения, навыки, для дальнейшей успешной профессиональной библиографической деятельности.

Литература

1. Вохрышева М.Г. Теория библиографии : учеб. пособие / М.Г. Вохрышева ; Самарская гос. акад. культуры и искусств . – Самара : изд-во СГАКИ, 2004. – 368 с.

2. Моргенштерн И.Г. О профессии и личности библиографа (к разработке профессиограммы) / И. Г.Моргенштерн // Сов. библиография. – 1983. – № 5. – С. 13-22.

3. Рейсер С.А. Хрестоматия по русской библиографии с XI века по 1917 год /С. А. Рейсер. – М., 1956. – С. 80-82.