Миронова К.В.

Научный руководитель: Газизова Т.В.

Сибирский Федеральный университет, Россия

Особенности реализации ФГОС НОО в малокомплектной школе

Федеральный государственный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования и, в частности, к универсальным учебным действиям, включенным в состав метапредметных результатов.

Однако, в регионах возникают проблемы, связанные с внедрением ФГОС в малокомплектных школах. Это касается как количества обучающихся, так и организации образовательного процесса.

В науке и законодательстве Российской Федерации не установлены понятия «малочисленное общеобразовательное учреждение», «малокомплектное общеобразовательное учреждение». Чаще всего употребляют термин «малокомплектная школа». В Российской педагогической энциклопедии малокомплектной называется школа без параллельных классов, с малым контингентом учащихся.

Методика оценки эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации» содержит рекомендованный норматив наполняемости классов – 14 учащихся. На основе этого в проекте «Концепция модернизации инфраструктуры общего образования муниципальных районов Красноярского края, направленная на преодоление проблемы ограниченности образовательных возможностей малочисленных школ под малочисленным общеобразовательным учреждением понимается малокомплектное общеобразовательное учреждение с наполняемостью классов ниже рекомендованного норматива в 14 человек.

Мы полагаем, что государству необходимо разрабатывать несколько вариантов реализации ФГОС в начальной школе в соответствии с организационной формой образовательного учреждения, особенностями комплектования классов, особенностями географического положения, а также спецификой организации обучения школьников.

В соответствии с критериями готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС НОО нового поколения школа должна быть укомплектована квалифицированными педагогическими кадрами, подготовленными к работе в условиях реализации ФГОС НОО нового поколения. Однако, многие педагоги малокомплектных сельских школ столкнулись с рядом проблем при реализации новых стандартов. Например, это проблема материально-технического оснащения образовательного учреждения. Как правило, в сельских школах вместо современных компьютеров имеется устаревшая аппаратура, выход в Интернет чаще отсутствует. Существует проблема недостаточности дидактических и методических материалов, а также материального обеспечения в малокомплектных школах.

Кроме того, это проблема в формировании универсальных учебных действий на совмещенных занятиях с несколькими классами одновременно. Так как ФГОС ввели повсеместно с 2011/2012 учебного года, то учителю придется работать не только с разными классами, но и по разным стандартам.

Также в малокомплектных школах низкое количество учащихся делает невозможным использование некоторых форм коллективной работы, которые можно было бы использовать в классно-урочной системе.

Таким образом, мы считаем, что для решения проблем, связанных с внедрением ФГОС НОО в малокомплектных школах, необходима разработка технологий обучения по введению ФГОС с последующей их трансляции в регионах России на специально организованных стажировочных площадках. Целесообразно развести такие действия, как повышение квалификации педагога для своей аттестации и действие – повышение квалификации для работы в условиях ФГОС, также необходим четкий механизм финансирования организационной модели ведения внеурочной деятельности в малокомплектных школах.