Педагогические науки/ 5

Педагогические науки/ 5. Современные методы преподавания

Саренко Г. И., зав. кафедрой естественно- географического и технологического образования БОУ ДПО «Институт развития образования» Омской области

Андреева М.Д., учитель географии МКОУ «Славянская СОШ» Шербакульского муниципального района Омской области

Проектирование образовательного процесса в малокомплектной школе с использованием технологии естественного обучения.

Одной из педагогических технологий, способной организовать условия для осуществления индивидуальных траекторий обучающихся, является технология естественного обучения. Индивидуальная образовательная траектория – это определенная последовательность элементов учебной деятельности каждого учащегося, соответствующая его способностям, возможностям, мотивации, интересам, осуществляемая им при координирующей, организующей, консультирующей деятельности педагога во взаимосвязи с родителями.

Свое название технология получила потому, что способ организации учебной деятельности при ее использовании основан на общении как естественном средстве обучения, причем общение рассматривается как процесс взаимосвязи и взаимодействия субъектов образовательного пространства, в котором происходит обмен информацией, опытом, умениями, а также результатами деятельности. В данной технологии, наряду с естественным общением, применяются парное, опосредованное и групповое общение.

Для внедрения технологии естественного обучения необходима предварительная работа учителя: подготовка методического материала для организации учебного процесса (тематического планирования, дидактических карточек трех видов, алгоритма поведения учащихся, листов учета деятельности учащихся) и средств обучения, а также продумать расположение ученических рабочих мест.

Тематическое планирование может выглядеть следующим образом:

1	Информационный ввод учащихся (ИВУ) (осуществляется в виде обобщающей лекции, комментировании опорного конспекта, схемы и т.д.)
2,3,4	Самостоятельная работа учащихся по предложенным дидактическим карточкам Карточка №1 для всех обучающихся одинаковая, в ней содержатся задания репродуктивного характера, нацеленные на усвоение понятийного аппарата темы. Контроль не обязателен. Карточка №2 выполняется в группах на основе естественного общения. Ход работы учащихся фиксируется в листе учета (приложение 1). Карточка №3 содержит индивидуальные задания, которые составляются дифференцированно по микротемам, обучающийся должен выполнить не менее 4 заданий из каждой микротемы, при этом может пользоваться любыми источниками информации по теме. Ход работы учащихся фиксируется в листе учета (приложение 2).
5	Индивидуальный итоговый контроль (ИИК)
6	Урок индивидуального осмысления (рефлексии) результатов (проектируется дальнейшая образовательная траектория, которая завершает изучение темы)

Учебные элементы

тем в сдвоенных 5-6 классах в рамках технологии естественного обучения.

Учебный элемент	6 класс Литосфера Внутреннее строение Земли		5 класс Литосфера
УЭ1	Внутреннее строение Земли		Слой «твердой» Земли.
УЭ2	Земная кора и литосфера. Состав земной коры. Минералы.		Из чего состоит земная кора.
УЭ3	Стихия землетрясений		Землетрясения
УЭ4	Вулканы Земли		Вулканы Земли.
УЭ5	Выветривание и перемещение горных пород		Рельеф земной поверхности. Практическая работа№2 «Нанесение на к/к основных форм рельефа». Человек и литосфера
Информационный ввод учащихся (ИВУ)
Самостоятельная работа учащихся по усвоению предложенных учебных элементов (СРУЭ).
Карточка №1 (Обучающиеся работают в парах) Проверьте, насколько верно вы усвоили следующие понятия: литосфера, ядро, мантия, земная кора; землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр землетрясения, цунами, вулкан, магма, лава, кратер, гейзер; горные породы, минералы, осадочные горные породы, метаморфизм, выветривание.
Проверьте, знаете ли вы номенклатуру по теме «Литосфера. Внутреннее строение Земли»: вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия. полуостров Камчатка, Кордильеры.				Проверьте, знаете ли вы номенклатуру по теме «Литосфера». Гималаи, Кавказ, Урал, Памир, Тянь-Шань, Кордильеры. Валдайская, Среднерусская, Прикаспийская, Восточно-Европейская,Западно-Сибирская, Месопотамская, Индо-Гангская, Среднесибирское, Аравийская, Декан .
При работе с карточкой задавайте поочередно вопросы друг другу, помечая при этом те понятия и определения, которые не смогли вспомнить, не заглянув в книгу или тетрадь. Вернитесь к работе с ними еще. После доработки и усвоения понятий, которые изначально вызвали затруднения при воспроизведении, можете еще раз обратиться к помощи товарища. Убедившись, что все необходимые понятия усвоены, переходите к работе по карточке №2
Карточка №2 (обучающиеся работают в группах)
УЭ1 Внутреннее строение Земли *Карточка №2 (а)* Изучите п.20 учебника География 6 класс (Летягин А.А.),стр. 74-75 и рис.77, установите соответствие:				УЭ1 Слой «твердой» Земли. *Карточка №2 (а)* Изучите п.6 учебника География 5 класс (Летягин А.А.),стр. 29-30 и рис.12, установите соответствие:
Земная кора Мантия Ядро 1. Имеет радиус около 3470 км 2. Каменная оболочка Земли 3. Греческое название «покрывало» 4. Делится на океаническую, переходную и континентальную 5. Имеет внешнюю вязкую и внутреннюю твердую часть 6. Состоит из железа с примесью никеля. 7. Вместе с верхней частью верхней мантии входит в состав литосферы. 8. Температура не превышает 2000-2500°С 9. Мощность (толщина) от 5 км до 75 км
*Карточка №2 (б)* Просмотрев видеофильм «Почемучка. Строение Земли» (http://video.mail.ru/mail/ilya_gyzey/Pochemuchka/4587.html), запишите, методы изучения земной коры.
*Карточка №2 (в)* Объясните сходства и различия: 1)Земной коры и ядра; 2)Мантии и ядра; 3)Земной коры и мантии.
*Карточка №2 (г)* Объясните, как вы понимаете слова М.В. Ломоносова: «Твердо помнить должно, что видимые телесные на земле вещи и весь мир не в таком состоянии были с начала от создания, как иные находим, но великие происходили в нем перемены…»
Выполнив задания 4 карточек, группа дает сигнал учителю о готовности отвечать. Обучающиеся, которые успешно прошли контроль по всем карточкам №2, получают возможность переходить к индивидуальному выполнению заданий по карточкам №3.
УЭ1 Внутреннее строение Земли *Карточка №3 (а)* Бурение Кольской сверхглубокой скважины началось в 1970году, ее глубина до 12-15км. Подсчитайте, какую часть земного радиуса это составляет.		УЭ1 Слой «твердой» Земли. *Карточка №3 (а)* Дополните предложение: В переводе с греческого «lithos» означает………….., «sphairo»…………
*Карточка №3 (б)* Какова температура горных пород в шахте, где добывается каменный уголь, если ее глубина 1000м, а температура слоя земной коры, который уже не зависит от времени года составляет +10С, если известно, что от мантии внутреннее тепло Земли передается земной коре. Верхний слой земной коры – до глубины 20-30м подвержен влиянию внешних температур, а ниже температура постепенно повышается: на каждые 100м глубины на +3С. Глубже, температура уже в значительной степени зависит от состава пород.		*Карточка №3 (б)* Изучив текст учебника География 5 класс (Летягин А.А.) стр. 29-30 рис 12, запишите, что означают следующие цифры: 2900 км – 5000 °С – 3470 км – 1300 км -
*Карточка №3 (в)* Какая оболочка Земли наиболее активно используется человеком. *Карточка №3 (г)* Подпишите на рисунке название, толщину, температуру, состав обозначенных слоев Земли. *Карточка №3 (д)* Закончите определение. Литосфера – это……. *Карточка №3 (е)* На чем основан сейсмический метод изучения внутреннего строения земной коры? *Карточка №3 (ж)* Выполните тест 1. Внутреннее строение Земли: А. мантия, ядро, земная кора; Б. ядро, мантия, земная кора; В. ядро, земная кора, мантия. 2. Самую высокую температуру вещества имеет: А. земная кора; Б. ядро; В. мантия. 3. Внутреннее и наружное бывает: А. земная кора; Б. ядро; В. мантия. 4. Самую низкую температуру вещества имеет: А. земная кора; Б. ядро; В. мантия. 5. В состав литосферы входит полностью: А. земная кора; Б. ядро; В. мантия. 6. Раскаленная пластичная масса: А. земная кора; Б. ядро; В. мантия
Обучающийся должен выполнить не менее 4-5 заданий по каждой микротеме. При этом он может пользоваться любым информационным источником: атласом, опорным конспектом, текстом учебника и т.д. Успешно выполнив задания, после собеседования с учителем, обучающийся допускается к письменной индивидуальной контрольной работе.
Урок индивидуального осмысления (рефлексии) результатов

Технология естественного обучения позволяет организовать многократную проработку изучаемого материала, продвижение вперед в соответствии со способностями и возможностями каждого учащегося, т.е. служит одним из способов реализации личностно ориентированной концепции обучения.

Приложение 1

Лист учета деятельности учащихся по карточкам второй группы

ФИО

КАРТОЧКА №2

УЭ1

УЭ2

УЭ3

УЭ4

УЭ5

УЭ6

Приложение 2

Лист учета деятельности учащихся по карточкам третьей группы

ФИО

КАРТОЧКА

УЭ1

УЭ2

УЭ3

УЭ4

УЭ5

УЭ6

Литература:

1. Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География: 7 класс:Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. В.П.Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2007.

2. Крылова О.В. Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990.

3. Летягин А.А. География: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. В.П.Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2011.

4. Летягин А.А. География: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. В.П.Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

5. Летягин А.А. Тесты. География. 6-10 кл.: Учебно-методическое пособие.-М.: «Олимп»; «Издательство Астрель»;»Фирма «Издательство АСТ», 1999.

6. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. –М.: «Просвещение»,1991

7. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы: Метод. Пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

8. Суртаева Н.Н. Гуманитарные технологии в современном образовательном пространстве, Омск, ИРООО,2009.