Нечай Е.И., Ковальчук Н.А.

КГУ «Средняя школа №26 п.Молодежный» Карагандинская область, Казахстан

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ КАК ЧАСТИ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Современная школа Казахстана призвана воспитывать творческую личность, способную к активной трудовой и умственной деятельности в различных областях общественной, государственной жизни. Одной из задач Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы является изменение принципов организации обучения и роли ученика в нем от пассивного «получателя» знаний, умений и навыков к активному субъекту познавательного процесса. Одним из направлений учебного процесса является формирование потребности и умения самостоятельно добывать и применять знания на практике, целенаправленное и систематическое приобщение к научным способам познания. Одним из путей решения поставленных задач и достижения назначенных направлений является использование в учебном процессе современных технологий обучения.

Несмотря на распространенность проблемы использования современных технологий во всех сферах жизнедеятельности человека, необходимо более детально рассматривать особенности их применения в учебно-воспитательном процессе школы. Слово «технология» вошло в лексикон педагогической науки тогда, когда внимание специалистов обратилось к искусству воздействия на личность ребенка. Между тем это слово, пришедшее к нам от греков, было рассчитано на более универсальное использование «технос» – искусство, мастерство, «логос» – учение. Таким образом, технология – это «учение о мастерстве». В широком общепринятом употреблении в содержание этого понятия «технология» вкладывается идея о необходимости оптимизации и упорядочения процессов и состояний в различных системах.

Педагогическая технология – это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности.

Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность детей, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. В мировой педагогике игра рассматривается как любое соревнование или состязание между играющими, действия которых ограничены определенными условиями (правилами) и направлены на достижение определенной цели (выигрыш, победа, приз). По определению, игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Особенности урока, проводимого в игровой форме, требует определенных правил:

1. Предварительная подготовка. Надо обсудить круг вопросов и форму проведения. Должны быть заранее распределены роли. Это стимулирует познавательную деятельность.

2. Обязательные атрибуты игры: например, оформление, карта города, корона для короля, соответствующая перестановка мебели, что создает новизну, эффект неожиданности и будет способствовать повышению эмоционального фона урока.

3. Обязательная констатация результата игры.

4. Компетентное жюри.

5. Обязательны игровые моменты необучающего характера (например, спеть серенаду, проскакать на коне и т.п.) для переключения внимания и снятия напряжения.

Игры необходимо отбирать с учетом разнообразных видов деятельности ученика. По характеру познавательной деятельности их можно отнести к следующим группам:

- игры, требующие от детей исполнительской деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу;

- игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводительную деятельность;

- игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность учащихся;

- игры, с помощью которых дети осуществляют преобразующую деятельность;

- игры, включающие элементы поисковой деятельности.

В процессе использования игровых технологий необходимо применять различные логические приемы, основными из которых являются анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Для развития логического мышления младших школьников подбираются интеллектуальные игры с опорой на программный материал.

Использование элементов игровой технологии как части современных технологий в процесс обучения младших школьников, позволяет:

- внедрять в обучение игровые технологии не только отдельным учителям, но и коллективу школы в целом;

- использовать большой потенциал для внедрения в процесс начальной школы игровой технологии основных положений ГОСО РК и учебников нового поколения;

- рассматривать игру как ценное средство воспитания умственной активности детей, активизирующее психические процессы, вызывающее у учащихся живой интерес к процессу познания;

- применять игровые технологии в формировании у детей логическое мышление;

- использовать игру в осуществлении воспитательной функции обучения.