“Педагогические  науки” /5.Современные методы преподавания.

Орловская Е.В.

Запорожская гимназия №93, Украина

Использование мультимедийной презентации на уроках немецкого языка

Мультимедиа - это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, но с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное.

Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда много выше по информационной плотности. Действительно, одна страница текста, как известно, содержит около 2 Кбайт информации. Преподаватель произносит этот текст примерно в течение 1-2 минут. За ту же минуту полноэкранное видео приносит порядка 1,2 Гбайт информации. Вот почему «лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать».

Методика использования мультимедиа технологий предполагает:

1) совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока; 2) усиление мотивации учения; 3) улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся; 4) повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий; 5) демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры.

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи: 1) усвоить базовые знания по предмету; 2) систематизировать усвоенные знания; 3) сформировать навыки самоконтроля; 4) сформировать мотивацию к учению в целом и к информатике в частности; 5) оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Данную технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти.

При использовании на уроке мультимедийных технологий структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Необходимо отметить, что этап мотивации в данном случае увеличивается и несет познавательную нагрузку. Это необходимое условие успешности обучения, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ученика.

Структурная компоновка мультимедийной презентации, с применением гипертекстовых ссылок развивает системное, аналитическое мышление. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

Образовательный аспект: восприятие  учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

Воспитательный  аспект : воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Рассмотрим возможности использования мультимедийных технологий на различных этапах урока:

1. Организационный этап (демонстрация темы и целей урока). Цель – подготовить учащихся к работе на уроке. Условия достижения положительных результатов: доброжелательный настрой учителя и учащихся; быстрое включение класса в деловой ритм; обеспечение полной готовности класса и оборудования к работе.

2. Проверка домашнего задания (демонстрация правильного решения для заданий вызывающих затруднения (могут быть подготовлены учащимися), вопросы для проверки знаний, тестовый опрос по теории). Цель – выявить уровень знаний учащихся по заданному на дом заданию. Условия достижения положительных результатов: выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса; устранение типичных ошибок; обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися.

3. Актуализация опорных знаний и способов действий (вопросы и задания, подводящие к необходимости изучения темы; краткое обобщение по пройденному материалу). Цель – восполнить недостающие у учащихся знания, вспомнить необходимые опорные знания и способы действий. Условия достижения положительных результатов: формирование дидактической цели вместе с учащимися; использование различных приемов организации деятельности учащихся по принятию цели.

4. Формирование новых понятий и способов действий (основные понятия, схемы, таблицы, рисунки, анимация, видеофрагменты иллюстрирующие особенности нового материала). Цель – демонстрация нового учебного материала. Условия достижения положительных результатов: применение различных способов активизации мыслительной деятельности учащихся, включение их в поисковую работу, в самоорганизацию обучения систематизация новых знаний.

5. Применение знаний, формирование умений (вопросы и задания, требующие мыслительной активности и творческого осмысления материала, демонстрация правильного решения при возникновении затруднений). Цель – выполнение тренировочных заданий. Условия достижения положительных результатов: использование различных способов закрепления знаний; обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны; умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями.

6. Контроль и учет знаний (задания разного уровня сложности, использование нестандартных ситуаций в применении проверяемых знаний). Цель – организация контроля и самоконтроля. Условия достижения положительных результатов: использование различных способов контроля и самоконтроля знаний; рецензирование работ учащихся с указанием положительных моментов и недостатков в знаниях

Преимущества использования мультимедийных презентаций: учеников привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли “своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх перед компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется самоконтроль.

Можно выделить следующие особенности данной технологии:

1) качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране;

2) с помощью доски и мела затруднительно и нелепо объяснять работу с различными приложениями;

3) в случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты; 4) в зависимости от подготовленности учащихся, используя в презентациях гиперссылки, один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока;

5) во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено;

6) повышение уровня использования наглядности на уроке;

7) повышение производительности урока;

8) установление межпредметных связей с другими предметами;

9) появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством преподавателей информатики и учителями-предметниками;

10) преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на  уровне знаний учащихся;

11) изменяется, отношение к ПК. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.