Педагогические  науки/5.Современные методы преподавания

Аспирант Морозова Т.М.

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, Россия

Изучение французского языка как второго иностранного: проблемы и перспективы

Формирование общеевропейского образовательного пространства, разработка общеевропейских компетенций и уровневого подхода в области овладения иностранным языком в значительной степени упрочили тенденцию к развитию многоязычия. Учитывая интеграционные процессы, происходящие в мире, в стратегическом плане многоязычие становится как культурологической, так и экономической категорией, поскольку богатство языкового опыта человека помогает ему не только развить свое общечеловеческое сознание, но и свободнее интегрироваться в мировую систему профессиональных и деловых взаимоотношений.
В современном российском образовании является приоритетным развитие поликультурной и многоязычной личности. Знание как минимум двух иностранных языков считается престижным и необходимым. «Молодые люди осознают, что знание нескольких иностранных языков повышает их возможности в достижении социального и профессионального успеха».[1] Изучение двух иностранных языков в контексте школьного образования — это реальность и потребность сегодняшнего дня.

Естественно, что пальму первенства в этом вопросе держит английский язык - язык международного общения. Английский язык как иностранный всегда стоит на первом месте, но очень часто из-за его доминантности снижается интерес к изучению других иностранных языков.

В настоящее время французский язык находится в непростой ситуации. Можно сказать, что люди, владеющие французским языком, - сейчас большая редкость. В школах все реже его выбирают как первый иностранный язык. Во многих университетах его изучают небольшие группы.

Также непростая ситуация складывается с изучением французского языка как второго иностранного. Школьники и студенты предпочитают выбирать немецкий язык как второй иностранный. Возможно, это происходит потому, что родители и дети не видят перспектив с французским языком. Но они определенно существуют, нужно только грамотно о них рассказать, мотивировать. Французский язык очень красив. Это язык романтики, язык нежности и красоты. Он требует популяризации среди русских школьников и студентов. Французский язык не только завораживающе красив и мелодичен, но и является языком дипломатии и богатейшей культуры, владение которым открывает перед учеником очень широкие возможности познания, культурного обогащения и общения. Французский язык, французская культура и Париж как культурная столица мира всегда имели для России особое значение. Поэтому изучение французского языка и знакомство с французской культурой не только способствуют безусловному культурному обогащению ребенка, но и в какой-то мере более глубокому познанию и русской культуры.

В настоящее время к проблеме выбора и изучения французского языка приковано внимание педагогов, методистов, лингвистов. В выработке концептуальных подходов к преподаванию второго иностранного языка в школе принимают участие ведущие российские ученые И. Л. Бим, А. В. Щепилова, Н. Д. Гальскова, Н. В. Барышников и др. [2]

К ключевым проблемам преподавания второго иностранного языка в школе является отсутствие в Государственном образовательном стандарте требований к уровням владения вторым иностранным языком, отсутствие разнообразных и эффективных средств обучения, методическая необоснованность выбора модели и содержания обучения. К сожалению, в большинстве случаев основой обучения второму иностранному языку (в данном случае французскому) в школьной практике становятся средства обучения (преимущественно только учебники), созданные для обучения первому иностранному языку. [3]

Для разработки методики обучения французскому языку как второму иностранному в школьных условиях необходимо разобраться: в целях и условиях обучения французскому как второму иностранному языку;  в количестве часов, отводимых на изучение французского как второго иностранного;  в выборе методики преподавания французского языка.
 Очень важным является знание об уровне владения школьниками первым иностранным языком на момент начала изучения второго иностранного языка. Хорошее владение первым иностранным языком необходимо для начала изучения второго иностранного. Это повышает мотивацию к изучению, активизирует учеников в творческом потенциале, а также развивает речемыслительные способности. В данном случае можно говорить о лингвистическом опыте школьников. Важнейшим условием изучение второго иностранного языка является сравнительный подход. Если изучать французский язык как второй иностранный, нужно проводить сравнение двух стран не только в языковом плане, но и в социокультурном (традиции, обычаи, влияние культур двух стран друг на друга). Также необходимо выявлять особенности грамматики, словообразования, фонетики двух языков, все это сможет способствовать развитию интереса и мотивации учеников.

Считаем, что для популяризации французского как второго иностранного в школе нужно открывать обучающимся горизонты знания о языке, культуре Франции и перспективах изучения языка в профессиональном плане.

Литература:

1. Щепилова А.В. «Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному: учебное пособие», 2005 г.

2. H. А. Селиванова, A. Ю. Шашурина «Французский язык. Книга для учителя».

3. О.Н. Игна, Томский государственный педагогический университет , № 1 -2007 г.