К.п.н. Югова
Н.Л.
Глазовский государственный педагогический
институт имени В.Г. Короленко, Россия
Использование интернет-технологий в деятельности классного руководителя
Интернет-технологии – это среды получения, обработки, хранения,
передачи и использования знаний в виде информации и их воздействия на объект,
реализуемые в сети Интернет, включающие машинный и человеческий (социальный) элементы.
Интернет-технологии всё шире
используются в повседневной жизни. Резкий рост активности
подростков в сети Интернет происходит не только за счёт использования информационно-коммуникационных
технологий в образовательных учреждениях в рамках учебной деятельности, а также
за счёт социальных сетей, развлекательных порталов, развития средств мобильной
(сотовой) связи. При этом подростки менее подготовлены, чем взрослые, для
решения проблем, с которыми могут столкнуться в сети (навязчивые виртуальные
знакомства, кибербуллинг, сексуальные домогательства, киберзапугивания и
преследования, хеппислепинг, кибермошенничество и т.д.). Кроме того участились
случаи буллицида, под которым подразумевают доведение детей и подростков до
самоубийства посредством психологического насилия. А доля самоубийств среди
подростков в России занимает одну из
самых высоких позиций в мире.
В связи с этим глобальной общественной проблемой стало
суицидальное поведение подростков, к которому помимо совершённого самоубийства
относят суицидальные покушения, попытки и проявления.
Причинами суицидальных попыток и завершенных самоубийств
являются проблемы во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, в том числе
конфликты с учителями и одноклассниками. Поэтому в первую очередь перед классным
руководителем стоит задача уделять всестороннее внимание своим подопечным, вовремя оказывая помощь и
содействие в решении возникающих проблем, которые могут повлечь пагубные
последствия для жизни и здоровья школьников.
Для классного руководителя одним из возможных путей
разрешения проблемы информационно-психологической безопасности является
обучение подростков адекватному восприятию и оценке информации, её критическому
осмыслению на основе нравственных и культурных ценностей посредством
интернет-технологий. Классный
руководитель может взаимодействовать с подростками с помощью социальной сети
«ВКонтакте», посредством электронной почты, Интернет-мессенджеров, организуя
совместную деятельность.
По данным социологических
исследований наиболее популярной среди подростков является социальная сеть
«ВКонтакте». Поэтому в процессе выполнения поддержанного РГНФ научного
проекта №13-16-18005 «Деятельность классного руководителя
по предупреждению суицидального поведения подростков в сети Интернет» нами была
создана группа ВКонтакте, в которой обсуждаются насущные для подростков темы. В
группе состоят студенты педагогического вуза (в рамках дисциплины по выбору
«Классный руководитель»), подростки, которые могут общаться в неформальной
обстановке. Студентам в рамках исследования было дано задание проанализировать
профиль «ВКонтакте» на предмет использования в деятельности классного
руководителя.
С точки зрения психолого-педагогического
анализа личности подростка студенты предложили рассмотреть типовые элементы
профиля ВКонтакте: основное, контакты, интересы, образование, жизненная позиция.
Особо выделили блоки: интересные страницы, аудиозаписи, видеозаписи,
фотоальбомы.
Вот только часть выводов, сделанная
студентами в процессе анализа профилей подростков:
- наличие или отсутствие в определённом
блоке информации может стать для
классного руководителя сигналом о возможных проблемах внутреннего или внешнего
характера;
- изображение аватара несёт
психологическую информацию. Опрос на тему «Что представляет собой твой аватар?»
дал результаты, представленные на
рис. 1.
Рис. 1. Результаты опроса группы
ВКонтакте
- статус пользователя страницы,
представленный фразой, несёт информацию о настроении, переживаниях обладателя
страницы;
- межпользовательские связи подростка можно выявить по его присутствию в
той или иной группе и т.д.
В качестве общих выводов по изученной литературе
и интернет-ресурсов о деятельности классного руководителя в сети Интернет
студенты также отметили о необходимости:
- информировать подростков о видах информации, способной причинить
вред здоровью и развитию подростков и о
негативных последствиях её распространения;
- знакомить подростков с международными
принципами и нормами, с нормативными правовыми актами Российской Федерации,
регулирующими вопросы информационной безопасности несовершеннолетних;
- обучать подростков правилам
ответственного и безопасного пользования услугами Интернет и мобильной
(сотовой) связи;
-
проводить профилактику формирования у подростков интернет-зависимости и
игровой зависимости (игромании, гэмблинга);
- предупреждать совершения подростками
правонарушений с использованием информационно-телекоммуникационных технологий.
Литература
1.
Крибель С.С., Шобухова
В.В. Использование социальных сетей в образовании // Информатика и образование.
2012. № 4.
2.
Югова Н.Л. Роль
классного руководителя по профилактике суицидального поведения подростков в
сети Интернет // Международная научно-практическая конференция «Наука и
образование в XXI веке», 30 сентября 2013 г. http://www.ucom.ru/doc/conf/2013_09_30_19.pdf
3.
http://www.detivrunete.ru/ - Дети в Рунете
4.
http://saferunet.ru/ - Центр безопасного Интернета в России