Аспирант Иванов М.Б.

Набережночелнинский филиал Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма, Набережные Челны, Россия

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ТРЕНЕРОВ ПО ХОККЕЮ НА ОСНОВЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКО – ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Целевое и содержательное обеспечение формирования профессиональной компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико – тактической подготовки студентов, включает в себя: целевой, поисково-диагностический, организационный, содержательный, технологический, деятельностно-ориентировочный и оценочно-результативные компоненты и этапы их реализации.

Целевой компонент предполагает формирование профессиональной компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки (ТТП) студентов в условиях обучения в вузе.

В рамках реализации цели нами разработана экспериментальная методики имеющий теоритический и практический раздел, которые включала аудиторные занятия и учебно-тренировочные занятия студентов ЭГ и КГ.

Поисково-диагностический компонент предполагает анализ тенденций и направления совершенствования технико – тактического мастерства студентов, определения основных проблем повышения дидактической компетентности.

Анкетированию были подвергнуты эксперты-тренеры, работающих или работавших много лет в СДЮШОР по хоккею, большинство которых являлись ведущими специалистами в подготовке резервов по хоккею с шайбой и ведущие преподаватели вузов.

Анализ полученных результатов позволила выявить предпочтения специалистов в освоении технико-тактической подготовки, таким факторам как: соревновательные и около соревновательные упражнения; повышение общего объема сложных специализированных упражнений; повышение специализированных упражнений с учетом видов технико-тактических действий (ТТД); увеличение общего объема тренировочных занятий (ТЗ); объем упражнений избирательной направленности; увеличение интенсивности ТЗ; увеличение объема упражнений смешанной направленности; увеличение нагрузки в отдельных упражнениях.

Организационный компонент предполагает обеспечение вариативных организационных форм реализации экспериментальной методики, а также педагогические условия реализации, формы занятий.

Содержательный компонент включает содержание экспериментальной методики совершенствования технико-тактических действий (табл. 1).

Таблица 1

Содержание технико-тактической подготовки студентов в процессе педагогического эксперимента, %

Содержание и направления методики	Педагогической эксперимент за учебный год
Объем применения видов подготовок
теоретическая	6,0
технико-тактическая	33,0
упражнения
1,2 специализированные	58,9
3 индивидуальные	10
4 групповые	30
5 двухсторонние игры	10
технико-тактических действий
Индивидуальные технико-тактические действия	38,7
Групповые технико-тактические действия	30,3
Командные технико-тактические действия	31
упражнений по амплуа
Индивидуальные технико-тактические действия	33,8
Индивидуальные технико-тактические действия в парах	41,4
Групповые технико-тактические действия при «пассивном» сопернике	43,2
Групповые технико-тактические действия при «активном» сопернике	37,5
Соревновательная деятельность
Товарищеские игры	20
Тренировочные игры	20
Календарные игры	60

Из таблицы 1 видно, что методика включает в себя теоритическую и технико-тактическую подготовку студентов ЭГ. Упражнения распределены в зависимости от направленности их использования. ТТД реализовалась в рамках совершенствования индивидуальных, групповых, командных действий, а также упражнения использовались в рамках с учетом амплуа игроков. Объем использованных средств распределялась в ЭГ в рамках экспериментальной методики. В КГ студенты занимались в рамках реализации учебной программы по ФСС в вузе.

Технологический и деятельностно-ориентировочный компонент включала в себя определение значимых средств и приемов технико – тактической подготовки, систематизация средств ТТП (индивидуально – групповых, командных), выбор и использование педагогических и технологических приемов.

Ведущим аспектом в совершенствовании технико-тактической подготовки (ТТП) все тренеры считают «Функции игроков в зависимости от амплуа» ранговый показатель которого составило 1,0±0,0. На втором месте – «Игра в неравных составах», на которое большее внимания обращают тренеры 1,8±0,73. Последним приоритетным элементом в совершенствовании ТТП тренеры считают совершенствование технико-тактического приема «Вбрасывание шайбы».

В тактике обороны значимым в индивидуальным технико-тактических действиях ведущие место отводилась скоростному маневрирование и выбору позиции игрока в зависимости также от амплуа, далее опека, отбор шайбы и ловля шайбы на себя.

Оценочно-результативный компонент предполагает осуществление оценки эффективности реализации экспериментальной методики совершенствования ТТП студентов по показателям уровня совершенствования ТТД, и с учетом критерий сфорсированности профессиональной компетентности будущего тренера по хоккею.