К ВОПРОСУ О ПРИМЕНЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Абдуллина Р.И.- старший преподаватель кафедры бухгалтерского учета и
аудита Костанайского
государственного
университета им. А.
Байтурсынова
Түйін
Бұл мақалада информациялық технологияларын
пайдалану проблемасының актуалдығы
оқушылар және оқытушылардың белсенді білім тану
информациялық мәдениетінің базасын құрастыруына және
творчестік потенциалын толық
ашылуының алғы
шарты, осы кездегі қоғамда
кезектегі тіршілік ерекетің координаттың анықтайды және әр сфераның болошақ
профессионалдық біліктілігінің негізі қарастырылған.
Summary
In this article was discussed the questions of using
of modern information technology as a tool of active learning for the formation
of basic information of students culture defining the coordinates of their
full-fledge future and their future professional competence in various fields.
Аннотация
В данной статье рассмотрены вопросы использования
современных информационных технологий как инструмента активного познания и
образования определяется задачами эффективного использования технологических
предпосылок для полного раскрытия творческого потенциала педагогов и учащихся,
формирования базовой информационной культуры студентов, определяющей координаты
их полноценной последующей жизнедеятельности в современном обществе и
являющейся основой их будущей профессиональной компетентности в различных
сферах.
Эффективная организация учебного процесса на кафедре
бухгалтерского учета и аудита выдвигает неотложные проблемы его информатизации,
внедрения современных образовательных коммуникаций и средств информационных
технологий в учебно- познавательную деятельность студентов, формирование на
основе их использования качественно новых обучающих и учебных стратегий.
Задачи возрождения национального самосознания,
укрепления интеллектуального потенциала казахстанского общества и формирования
его развитой интеллектуальной инфраструктуры объективно требуют качественных
изменений в стратегии высшего образования, формирования у будущих молодых
специалистов готовности жить в новом информационном обществе. Решить их в
полной мере можно лишь при условии предоставления учащимся информационных
средств, поддерживающих процесс культурного и творческого самовыражения
студентов, обеспечивающих полноценное развитие их индивидуальности [1c.26].
В настоящее время на кафедре «Бухгалтерского учета и
аудита» оборудованы компьютерные классы, оснащенных персональными компьютерами.
Вместе с тем, исходя из специфической
направленности процесса обучения, необходимо определить стратегические
направления вклада современных информационных технологий (или их функции) в
решение следующих задач:
предоставление каждому обучаемому права на свой
собственный путь познания, развитие природной одаренности;
обеспечение широкого и неограниченного доступа к
современным информационным средствам, поддерживающим и обогащающим процесс
интеллектуального развития и творческого самовыражения;
поддержка с помощью интегрированного использования
современных информационных средств самостоятельной коллективной (групповой) и
индивидуальной познавательно-исследовательской деятельности студентов,
связанной с их жизнедеятельностью, социальным
микроокружением.
Каждая современная информационная технология обладает
специфическими возможностями и характеристиками, которые, в свою очередь,
определяют стратегию их использования в учебно-воспитательном процессе
института [2c.4].
Средства интерактивной аудиотехнологии целесообразно использовать
в качестве информационно-технологической базы для поддержки осуществляемого
студентами целенаправленного поиска, подбора и проблемно-тематической
интерпретации аудиоматериалов, их возможной дальнейшей интеграции с
видеоматериалами и текстовой информацией или использования в рамках
«телекласса»
При организации учебно-познавательной деятельности
студентов средства видеотехнологии можно эффективно использовать в следующих
направлениях:
для
обогащения познавательного опыта обучаемых благодаря повышению информационной
емкости учебного материала и степени
его эмоционально–образного воздействия;
для
привлечения студентов к самостоятельным поисково-познавательным
творческим формам деятельности, обеспечения их средствами визуального
воплощения результатов самостоятельных групповых и индивидуальных исследовательских
изысканий и подготовки на их основе видеоотчетов (с дальнейшей защитой и
презентацией в других классах, родителям и т.д.).
Средства компьютерной технологии, используемые в
учебном процессе, позволяют следующее:
поддерживать «погружение» студентов в различные образовательные контексты через диалоговое
взаимодействие с моделями исторических, общественных, культурных, языковых
явлений и процессов;
стимулировать личностное восприятие студентами гуманитарных знаний и
предоставлении в средах игровой имитации;
обеспечивать развитие творческой самостоятельности
обучаемых, гармонизацию их творческого и репродуктивного самовыражения
средствами систем графического, анимационного и музыкального моделирования;
дают преподавателю возможность формировать свою собственную
технологию обучения для каждого учащегося и создавать познавательные ситуации,
адресованные конкретной личности.
Технология дистанционного обучения позволяет
организовать трансакциональное обучение, предоставляющее возможность
двусторонней коммуникации в специфическом образовательном контексте [3c.15-16].
Использование технологии дистанционного обучения на
кафедре «Бухгалтерского учета и аудита» обеспечивает:
-привлечение в учебный процесс института в качестве
«учителей на один день» ведущих специалистов из различных областей знаний,
видных политических и государственных деятелей, предоставляя учащимся
возможность устанавливать с ними личную интерактивную коммуникацию в одной неразделенной среде сотворчества;
-совершенствование педагогических стратегий и
обучение по методикам, разработанным в институте, заинтересованных студентов
других вузов и школ (дистанционные «мастер классы»);
-широко применять в учебном процессе методы саморегулируемого
индивидуального познания и
кооперативного взаимодействия.
Одной из таких форм является создание учебных
бухгалтерий. Целью является обеспечение активизации самостоятельной
учебно-познавательной деятельности студентов путем практического усвоения
методов учетно – аналитической работы в
условиях, максимально приближенных к реальной практической деятельности
бухгалтерий, воспитание у будущих специалистов внутренней потребности в
формировании организаторских навыков исполнителя и руководителя учетно –
аналитических работ.
С помощью учебной бухгалтерий, каждый студент в
процессе обучения получает не только сумму конкретных знаний, но и овладевает
профессиональным умением, определенными навыками и опытом творческой
деятельности, чтобы быть в достаточной мере подготовленным к самостоятельной
практической работе в условиях современной экономики.
Наряду с выполнением учебно – методической,
организационной, учебной и научно -
исследовательской работы учебной бухгалтерией проводится организационно –
воспитательная и пропагандистская работа среди студентов по поднятию престижа
учетно - аналитической профессии.
Практическая работа студентов в учебной бухгалтерии
обеспечивает приобретение и закрепление навыков следующих операций и процессов:
-составление, приемка, проверка, обработка первичных документов.
-составление и чтение отчетных форм и бухгалтерского баланса
-выполнение контрольных функций учета.
-организация документооборота.
-работа в условиях интенсивного потока документов.
-использование инструкций по ведению бухгалтерского учета.
-одновременная работа с несколькими взаимосвязанными носителями данных.
-подготовка данных для машинной обработки.
-взаимоотношения отделов бухгалтерии.
-взаимоотношения исполнителей с руководителем учетной службы.
-ведение и отчетность по налоговому учету.
Работа в учебной бухгалтерии может осуществляться по
следующим трем направлениям:
1. В виде практических занятий.
2.Решение сквозных бухгалтерских задач.
3.В виде «Деловых игр».
Деловые игры проводятся в рабочее время, отведенных для самостоятельной работы студентов,
исходя из утвержденного методической комиссией времени на самостоятельную
работу по курсу бухгалтерского учета.
Помимо
обычных учебных бухгалтерий, обслуживающих только учебный процесс, могут
создаваться также экспериментальные учебно – производственные бухгалтерии,
помогающие внедрять в практику бухгалтерского учета прогрессивные формы и
методы учетных работ в первую очередь на основе комплексной автоматизации и
компьютеризации учета.
Поскольку кафедра является выпускающей по
специальности 050508- «Учет
и аудит», то целесообразно выделение отдельной специализированной лаборатории
«Учебная бухгалтерия».
Перспективы
применения информационных технологий обучения в будут связаны с оснащением
компьютерных классов более современными и производительными компьютерами пятого
поколения, созданием на их базе вузовской информационной сети с выходом в глобальную сеть через Интернет
[5c.2].
Литература:
1.Байденко
В.И., Болонские реформы: некоторые уроки Европы / В. И. Байденко// Высшее
образование сегодня. – 2004. № 2. С. 1419.
2.Беркимбаева
Ш., Высшая школа: курсом обновления., 2004г.
3.Галактионов
В., Международная практика взаимного признания документов об образовании и
профессиональных квалификаций / В. Галактионов// Высшее образование в России.
2004. № 2. С. 28-40. Болонский процесс.
4.Кунанбаева
С.С., “Болонская конвенция и международное научнообразовательное пространство”
– круглый стол, Алматы, 2007
РЕЦЕНЗИЯ
на статью «К вопросу о
применении информационных технологии обучения»
В настоящее время, актуальность проблемы
использования современных информационных технологий как инструмента активного
познания и образования определяется задачами эффективного использования
технологических предпосылок для полного раскрытия творческого потенциала
педагогов и учащихся, формирования базовой информационной культуры студентов,
определяющей координаты их полноценной последующей жизнедеятельности в
современном обществе и являющейся основой их будущей профессиональной
компетентности в различных сферах.
В статье затрагиваются задачи возрождения
национального самосознания, укрепления интеллектуального потенциала
казахстанского общества и формирования его развитой интеллектуальной
инфраструктуры объективно требуют качественных изменений в стратегии высшего
образования, формирования у будущих молодых специалистов готовности жить в
новом информационном обществе. Решить их в полной мере можно лишь при условии
предоставления учащимся информационных средств, поддерживающих процесс
культурного и творческого самовыражения студентов, обеспечивающих полноценное
развитие их индивидуальности.
При организации учебно-познавательной деятельности
студентов средства видеотехнологии можно эффективно использовать для обогащения
познавательного опыта обучаемых благодаря повышению информационной емкости
учебного материала и степени его
эмоционально – образного воздействия, а также для привлечения студентов к самостоятельным поисково-познавательным
творческим формам деятельности, обеспечения их средствами визуального
воплощения результатов самостоятельных групповых и индивидуальных
исследовательских изысканий и подготовки на их основе видеоотчетов (с
дальнейшей защитой и презентацией в других классах, родителям и. т.д.).
ЧУ ИПБиА г.
Костанай
д.э.н., профессор:
М.Ержанов