к.п.н., доцент Ахтамова С.С.

Лесосибирский педагогический институт-филиал ФГАОУ ВПО "Сибирский федеральный университет", Россия

Социальная информатика и её перспективы

 

Информатика как наука переживает сейчас период своего бурного развития. Зародившись в недрах науки о процессах управления — кибернетики, информатика сегодня быстро расширяет свою предметную область. На наших глазах из технической дисциплины о методах и средствах обработки данных при помощи вычислительной техники информатика превращается в фундаментальную науку об информации и информационных процессах не только в технических системах, но также в природе и обществе.

Социальная информатика является характерным примером нового междисциплинарного научного направления, которое формируется на стыке ряда естественных и гуманитарных наук под воздействием интегративных факторов, обусловленных возникшей в последние годы социальной необходимостью формирования научной базы информационного общества.

На сегодняшний день социальная информатика получила международное признание и занимает немаловажное место, как в области научных исследований, так и в сфере образования. По вопросам социальной информатики в России каждый год проводятся научные конференции, публикуются статьи и монографии, защищаются кандидатские и докторские диссертации. Но, тем не менее, многие научные и учебно-методологические вопросы, связанные с этой проблемой, настоятельно требуют своей дальнейшей систематизации и развития[1].

Изучение основ социальной информатики в вузе поможет студентам формировать и развивать элементы информационной культуры и научного мировоззрения, оказет содействие успешной социализации обучаемых в социуме, активному освоению новых интеллектуальных продуктов.

На современном этапе главная цель социальной информатики -  увеличение эффективности функционирования общества знаний на основе синтеза социальных и информационных технологий.

Мало какие факторы так влияют на социальную сферу обществ как информатизация. Развитие новых информационных технологий и их быстрое проникновение во все сферы жизни породило новое направление в современной информатике — «Социальная информатика».

Социальная информатика рассматривает следующие проблемы: закономерности и проблемы становления информационного общества; информационные ресурсы как фактор социально-экономического и культурного развития общества; развитие личности в информационном обществе; информационная культура; информационная безопасность и др.

Хотя сам термин «социальная информатика» впервые прозвучал в середине 70-х годов XX в., становление социальной информатики как научной дисциплины, имеющей фундаментальные и прикладные аспекты, произошло на 20 лет позднее (и продолжается в наши дни). К. К. Колин полагает предметом ее исследований процессы информатизации общества, а также их воздействие на социальные процессы, в том числе на развитие и положение человека в обществе, изменение социальных структур общества под влиянием информатизации.

 В настоящее время в курсе информатики уделяется  недостаточно внимания изучению основ социальной информатики, отсутствует система задач для методической поддержки данного направления. Поэтому необходимо рассмотреть возможности выстраивания методической системы обучения основам социальной информатики в курсе информатики для высшей школы. В ЛПИ-филиале СФУ разработан электронно-образовательный ресурс для изучения и закрепления курса «основы социальной информатика» при обучении бакалавров.

Курс «Основы социальной информатики» ориентирован на студентов специальности «Социальная работа» по профилю подготовки «Социальная работа в системе социальных служб». Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 36 часов.

Изучение дисциплины «Социальная информатика» ставит перед собой следующие целиповышение общей и информационной культуры учащихся; формирование у студентов целостного представления об особенностях становления современного информационного общества и изучение возникающих при этом изменений; формирование у студентов знаний теоретических основ и закономерностей происхождения информационных процессов в социуме; поиск и умение работать с различными источниками информации, в том числе с ресурсами сети Интернет; способствовать подготовке широко образованных, творчески развитых и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем.

Задачи курса: расширить представлений знаний учащихся об информационном обществе; дать представление об истории возникновения информационного общества; создать условия для формирования и развития у учащихся интереса к изучению информатики; умение самостоятельно приобретать и применять знания; развить творческие способности и коммуникативные навыки; развить у учащихся логическое и алгоритмическое мышление.

Семинарские занятия соответствуют темам и содержанию лекционного курса и разработаны в системе развивающего обучения (деловая игр, метод проектов, кейс-метод,  дискуссия, фронтально/индивидуальный опрос).

 Освоение дисциплины «Основы социальной информатики» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе», а также других дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла.

Наличие собственного предметного поля СИ не должно противоречить ее вхождению в предметную область информатики. В связи с этим надо устранить противоречия, возникающие при различном толковании понятия СИ. Вхождение СИ в информатику должно быть результатом развития этой области как открытой области, а не просто физическим дополнением: социальный компонент информатики обязан быть в концептуальной связи с целями, средствами и методами информатики [2].

Литература:

1.                 Колин К. К. Социальная информатика. - М.: Академический Проект, Фонд «Мир», 2003.- 432 с.

2.                 Коротенков Ю. Г. Социальная информатика и ее представление в предмете «Информатика» // Информатика и образование. 2012. №8.