Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Д.пед.н. Максимова О.Г., Воронцова Н.Б.

Чувашский государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева, Россия

Общественная деятельность как фактор формирования

активной гражданской позиции будущих учителей

Приоритетной целью модернизации образования вообще, в том числе и профессионального, является обеспечение качества образования, которое не сводится только к обучению студенческой молодежи, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, формированием у неe понятия «качество жизни», раскрывающееся через такие категории, как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация» и т.д.

Важность проблемы формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности учителя, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации в современных социально-экономических условиях вызывает необходимость проведения специальной работы по формированию у студентов вуза активной гражданской позиции.

Совершенствование процесса формирования активной гражданской позиции будущих учителей невозможно без осуществления психолого-педагогического сопровождения и создания соответствующей образовательно-воспитательной среды, которая рассматривается нами как целостная педагогическая система, опирающаяся на системный и личностно-деятельностный подходы и направленная на включение студентов в активную, целенаправленную и специально организованную деятельность, одной из условий которой является привлечение студентов в общественную деятельность.

Вузовская практика показала, что общественная деятельность несет в себе огромный социальный и воспитательный потенциал, является одним из условий становления и формирования гражданского общества. Но как показали современные исследования, для современной молодежи свойственна очень низкая социальная активность. В деятельности общественных организаций участвуют не более 3% молодежи, на добровольных началах общественная активность проявляется у 2% респондентов [8]. Анализ научной литературы по данной проблеме и опрос студентов позволяет сделать вывод, что существует ряд причин их низкой активности, а именно:

1) у определенной части молодых людей наблюдается пессимистическое отношение к своему будущему;

2) нет веры в свои силы и возможности что-то изменить;

3) приспособленчество, пассивность в принятии действительности и др.

Как результат, у современной молодежи практически отсутствуют гуманистические ценности, желание брать на себя ответственность за решение проблем, участие в социально значимых делах.

По мнения ряда ученых (Т.Г. Зеленова, И.В. Канина и др.), в процессе формирования личности студента большая роль возлагается на её активность и самостоятельность при выборе источников и способов получения знаний, а также целенаправленному воспитательному воздействию на будущего специалиста и др. Большим потенциалом для этого обладают студенческие общественные объединения.

Анализ материалов исследований ученых Е. А. Захаровой, Т.Г. Николаева, С.В. Тетерского показал, что в настоящее время нет однозначной трактовки понятия «общественная деятельность».

Так, Г. П. Бодренкова под общественной деятельностью понимает «традицию многих цивилизаций и народов, обусловленную социальной природой людей, их желанием объединять усилия для улучшения своей и окружающей жизни, быть активными участниками жизнедеятельности общества» [1, с. 53]. По ее мнению фундаментом гражданского общества может выступать одна из форм общественной деятельности – добровольчество, при помощи которой поддерживаются гуманистические ценности граждан, осуществляются их права и обязанности, одновременно с этим познавая новое, реализуется внутренний потенциал личности, создаются сообщества, способные решать всемирные проблемы.

О. В. Решетников трактует добровольческую деятельность «как форму социального служения (добровольное, бескорыстное оказание социально-значимых услуг). Вовлечение молодежи в практику социального служения является стратегически важной задачей развития жизни общества» [3, с. 41]. Добровольная общественная деятельность, по мнению С. В. Тетерского, рассматривается как единичные акты или несколько акций социально-значимого характера, направленных на укрепление общечеловеческих ценностей, осуществление прав и обязанностей граждан, оказание помощи нуждающимся и др. [5, с. 21]. Как правило, в основном общественная деятельность имеет организационный характер, чаще бывают институциональными и негосударственными. Участниками являются добровольцы, осуществляющие социальную или другие виды поддержки, студенты, педагоги, участники различных программ, проектов, члены общественных объединений, ученые, исследующие динамику общественного служения, систематизирующие полученный материал, составляющие прогнозы и определяющие перспективы дальнейшего развития, управленческий персонал, содействующий проведению социальных программ и проектов.

Н.А. Птицына и Е.А. Крохина считают, что «общественная деятельность – это деятельность граждан, которую они осуществляют на добровольной и бескорыстной основе, в соответствии с личными потребностями и интересами, как индивидуально, так и коллективно, имея свободный и осознанный выбор в пользу других лиц или общества в целом, направленная на сохранение и укрепление гуманистических ценностей, решение актуальных и социальных проблем, содействие личностному развитию и совершенствованию социума» [2, с. 33].

Сегодня общественная деятельность студенческой молодежи осуществляется в основном в рамках организационных форм (общественные объединения и др.). Деятельность всех общественных объединений реализуется как в масштабе всего государства, так и в субъектах федерации: краях, областях, городах, районах. Имея возможность для активного включения в общественную деятельность, студенческое движение способно изменять их статус и положение в обществе, способствовать удовлетворению потребностей и достижению интересов, саморазвитию, образованию и др.

Согласно Федеральному закону «Об общественных объединениях», под общественным объединением понимается «некоммерческое, самоуправляемое формирование, созданное добровольно по инициативе граждан, имеющих общие интересы для достижения совместных целей, указанных в положениях, уставах объединения» [7].

Общественным может считаться добровольное объединение студентов, функционирующее на базе государственного учреждения, но не являющегося его непосредственным структурным подразделением.

Основными принципами функционирования студенческих общественных объединений являются: добровольность (представляет студенту право выбора разнообразных форм участия во внеучебной научно-исследовательской и творческой деятельности), активность (дает способность студенту изменять окружающую действительность в соответствии с собственными взглядами, целями), наличие совместных целей, сотрудничество внутри объединения и с государственными структурами и другими объединениями, гуманизация (подразумевает признание личности студента как самоценности; уважение ее уникальности и своеобразия, защите и охране достоинства и прав; формирование потребности к здоровому образу жизни; приобщение молодых людей к ценностям мировой и отечественной культуры в условиях открытых границ общества; построение отношений в системе «человек-человек» на основе ненасильственного взаимодействия), открытость, непрерывность освоения социального опыта и др.

Таким образом, добровольное участие студенческой молодежи в общественной деятельности содействует не только формированию активной гражданской позиции, но и овладению ими опытом выстраивания общественно значимых отношений.

Студенческие объединения имеют ряд особенностей: характер взаимоотношений, степень активности его членов, ориентация на внутреннюю и внешнюю (общественную) деятельность, значение объединения в решении существующих социальных проблем и др. Особую роль они играют в профессиональной подготовке будущих учителей.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования 050100 «Педагогическое образование» «вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ» [6].

В Чувашском государственном педагогическом университете им. И. Я. Яковлева запущена программа развития деятельности студенческих объединений «Инициатива, поддержка и компетентность» на 2012-2013 гг., целью которой является формирование жизнеспособной, социально устойчивой личности будущего учителя, патриота, гражданина, готового в новых социально-экономических условиях вносить ощутимый вклад в укрепление могущества России, способного совершенствоваться и реализоваться в общении с другими людьми [4].

Реализация данной программы позволяет создавать реальные условия для долговременного и устойчивого развития студенческих объединений педвуза за счет создания в нем благоприятной социокультурной среды, способствующей вовлечению обучающихся в работу общественных организаций, спортивных клубов, студенческих научных обществ и др. Главная цель программы - совершенствование системы студенческих общественных объединений и создание благоприятных условий для их успешного функционирования в условиях современного вуза. Одной из задач программы является вовлечение студенчества в управление образовательной, научной и инновационной деятельностью вуза, способствующей формированию у обучающихся гражданской позиции, этнической толерантности, базовой культуры и т.п..

В совет студенческих объединений ЧГПУ им. И.Я. Яковлева входят:

1) студенческий конгресс, состоящий из целого ряда подразделений (Координационный совет студдеканов, Центр студенческого самообразования, Информационно-аналитический центр, Служба добрых дел, Студенческий сервисный отряд, Студенческая служба безопасности);

2) профком студентов:

3) студенческий клуб;

4) студенческое научное общество;

5) спортивный клуб «Буревестник»;

6) военно-патриотический клуб «Память»;

7) штаб студенческих трудовых отрядов;

8) туристический клуб «Надежда».

Вовлечение студентов в общественные объединения начинается на первых курсах, когда первокурсники пытаются найти свое место в студенческой среде, адаптироваться к новым условиям, занять активную позицию в разнообразных социальных взаимоотношениях, группах. Многие стараются выразить себя в том или ином виде деятельности и проявить свою позицию по отношению к окружающим (однокурсникам, кураторам, преподавателям).

Анализ бесед со студентами показал, что они охотнее участвуют в тех объединениях, где максимально обеспечено неформальное общение, не требуется предварительной подготовки и больших личных расходов для реализации собственных идей и склонностей. На вопрос, какими качествами должен обладать человек для жизни в обществе, 50% ответили, чтобы он был самостоятелен, ответственен и целеустремлен, причем они считают, что сами этими качествами они уже обладают. К сожалению, мы не услышали в ходе опроса студентов о важности обладать будущему учителю такими качествами, как честность, способность к эмпатии, патриотизм, толерантность и др. На вопрос влияют ли общественные объединения на формирование гражданских качеств, лишь 30% респондентов дали положительный ответ, что говорит о том, что вузу предстоит проделать определенную работу по совершенствованию процесса формирования у будущих учителей активной гражданской позиции, желания принимать активное участие в общественной жизни вуза, города, республики и страны в целом. Необходимо провести работу и по созданию центров профориентации, развития карьеры, сертификации и трудоустройства выпускников высшей школы, на старших курсах актуализировать квазипрофессиональную деятельность, в ходе выполнения которой у будущих студентов на первом месте будут стоять профессионально-направленные интересы, потребность в самореализации личности в обществе и самоопределение в нем. В этих же целях необходимо активизировать работу профильных студенческих отрядов, создавать условия для организации студенческого досуга; создавать творческие клубы, объединения

студентов по интересам, привлекая к данной работе педагогов, кураторов и наставников групп. Все это повлечет за собой значительное увеличение числа студентов, вовлеченных в общественную деятельность вуза, что непременно скажется на уровне сформированности у будущих учителей активной гражданской позиции, их готовности к творческому саморазвитию.

Литература:

1. Бодренкова, Г. П. Добровольчество / Г. П. Бодренкова // Социальная работа. – 2006. –№ 1. – С. 52–56.

2. Птицына, Н. А. Общественная деятельность как фактор социализации подростков / Н. А. Птицына, Е. А. Крохина. – Иваново : Иван. гос. ун-т, 2012. – 196 с.

3. Решетников, О. В. Социальное служение в России и за рубежом / О. В. Решетников // Социальная работа. – 2006. –№ 2. – С. 39–43.

4. Сборник нормативно-правовых материалов ЧГПУ им. И.Я. Яковлева : в 3-х ч. Ч. 3 : Воспитательная деятельность и социальная работа / сост. Б. Г. Миронов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2012. – 181 с.

5. Тетерский, С. В. Общественные объединения детей и молодежи России: современное состояние и перспективы развития / С. В. Тетерский // Сб. материалов Междунар. конф. «Молодежь – будущее цивилизации». – СПб. : Архей, 2005. – С. 18–36.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.fgosvpo.ru/

7. Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.07.2012) «Об общественных объединениях» [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.consultant.ru/

8. Яблочкина, К. В. К вопросу о формировании гражданской позиции студентов в вузе [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.smolpedagog.ru/acticle%2041.html/ Гражданином быть обязан : методический портал.