Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

 

Пилюгайцева Ю.И.

Орловский государственный университет, Россия

Проблема активизации творческой деятельности студентов на занятиях по дисциплине “Колористика”

 

В условиях современного мира востребована творческая личность, способная к созданию качественно нового на основе самостоятельного поиска, осмысления и переработки информации. Востребован такой специалист, который способен адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям.

В связи с этим содержание образования, а также методы и приемы его реализации должны быть направлены на создание условий для самореализации личности и раскрытия ее творческого потенциала.

Студенты, обучающиеся на специальности “Архитектура”, в учебной, а также дальнейшей профессиональной деятельности постоянно решают проблемы творческого характера. Этим объясняется необходимость в формировании основ творческой деятельности, что ведет к поиску новых нетрадиционных методов, способствующих активизации творческой деятельности учащихся.

Проблема активизации творческой деятельности связана с характером творческой деятельности, которую можно охарактеризовать как форму деятельности человека, направленной на создание качественного нового, никогда раннее не существовавшего. Творческая деятельность имеет противоречивый характер. С одной стороны, творческая активность проявляется в преодолении обыденных представлений, а также в свободном поиске новых нестандартных решений. С другой стороны, необходимо соблюдать организованность и систематичность в работе.

В рамках обозначенной проблемы необходимо рассмотреть стимулы творческой деятельности личности, активизирующие творческие потребности студентов, их интерес к творчеству.

Одним из важнейших стимулов творческой деятельности студентов, учитывая особенности их психофизиологического развития, можно назвать мотив самоутверждения, связанный с самореализацией. Мотив самоутверждения имеет высокую побудительную силу. Стремление к самоутверждению, к позитивной оценке своей личности побуждает студента интенсивнее работать и развиваться. Мотив самоутверждения может быть реализован через систему просмотров студенческих работ, участие в выставках и конкурсах.

Мотив достижения является ведущим в творческой деятельности студентов. Он заключается в стремлении к успеху, улучшению результатов любого дела, “получении уникальных, оригинальных результатов как в продуктах деятельности,  так и в способах решения проблемы” [1. 104]. Мотив достижения проявляется в выборе более сложных творческих заданий и стремлении их выполнить.  Потребность в достижении может реализоваться в условиях учебной ситуации - на занятиях, зачете, которая содержит множество возможностей для достижения более высокого уровня.

Наиболее продуктивным стимулом к творческой деятельности является создание проблемной ситуации. Решение проблемной ситуации основывается на базе традиционных способов. Новый оригинальный продукт решения проблемной ситуации получается в результате формулирования нестандартной гипотезы. Предпосылками творческой деятельности являются психические процессы ощущения, восприятия, мышления.

При традиционных формах обучения студент усваивает некую информацию, но не принимает участия в творческом поиске решения проблемной ситуации. Для активизации творческой деятельности необходимо конструировать ситуации, требующие творческого решения.

На занятиях по дисциплине “Колористика интерьера”, наряду с упражнениями по закреплению теоретического материала (отмывка цветового круга, составление контрастных комбинаторик в различных светлотных диапазонах, построение гармоничных сочетаний), следует использовать систему творческих заданий проблемного характера. Поскольку одним из направлений колористической подготовки студентов является изучение цвета как средства эмоционального воздействия на человека, одним из вариантов творческого задания можно назвать “Создание цветового образа интерьера”. Для выполнения задания студенты делятся на несколько групп, затем каждая группа получает индивидуальное задание. Перед каждой группой ставиться творческая задача – как при помощи цвета создать определенный эмоциональный образ интерьера.

Подобное задание основывается на базе теоретической подготовки студентов. Для решения поставленной задачи необходимо использовать знания из области цветовой гармонии для выбора цветовой гаммы интерьера. Но задание заключается не просто в выборе цветовой гаммы. Необходимо через цветовое решение выразить определенный эмоциональный образ интерьера.

 Задание на создание цветового образа  ориентировано на выбор комплексного цветового решения, который обусловлен множеством факторов. Среди факторов, определяющих цветовой образ интерьера, можно назвать психофизиологическое  и эмоциональное воздействие цвета. При создании цветового образа необходимо руководствоваться функциональным назначением интерьера,  а также учитывать возрастные характеристики той группы людей, для которой он предназначен.

Таким образом, решение поставленной задачи идет через творческий поиск – подбор аналогового материала, выполнение эскизов, критический отбор наилучшего варианта и его дальнейшая проработка. 

Задание на создание цветового образа интерьера не только закрепляет знания, полученные в ходе изучения курса “Колористики интерьера”, но и активизирует творческую деятельность студентов, стимулирует их интерес к  вопросам использования цвета, поскольку позволяет реализовать мотив самоутверждения (просмотр работ преподавателем и их оценка) и мотив достижения (возможность улучшить результаты своей работы, найти неординарное решение поставленной задачи).

В ходе изучения дисциплины “Колористика интерьера” студенты выполняют ряд практических работ. Для достижения наилучшего результата и повышения качества выполненных работ используется метод портфолио. Портфолио необходимо для достоверной оценки результатов образовательной деятельности, а также может послужить демонстрационным материалом при устройстве на работу в дальнейшей профессиональной деятельности. Таким образом, портфолио позволяет вести систематическую оценку и самооценку результатов учебной деятельности.

Можно сделать вывод, что проблема активизации творческой деятельности студентов на занятиях по дисциплине “Колористика интерьера” является актуальной в современных условиях системы образования. Для ее решения можно использовать такие методы как система творческих заданий и создание портфолио. 

 

Литература:

1.     Гамезо М.В., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: МГОПУ АНОО НОУ, 1999. – 234с.

2.     Степанов Н.Н. Цвет в интерьере.  – Киев: Вища школа, 1985. – 184с.