Педагогические  науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Князева О.Н.

Воронежский государственный аграрный университет

имени императора Петра I

Конструктивное взаимодействие преподавателей и студентов в вузе

Современные условия развития российского общества, характеризующиеся социальными и экономическими преобразованиями, применением новых инновационных технологий, определяют необходимость изменения ориентиров отечественного вузовского образования. Проблема конструктивного взаимодействия преподавателей и студентов приобретает актуальность с появлением новых требований к качеству обучения, предъявляемых к вузу современной сферой образовательных услуг и рынком труда, полноправным участником которых является современное образование. В системе высшего образования Е.В. Коротаева выделяет следующие виды взаимодействия: конструктивный (развивающий), реструктивный (поддерживающий), рестриктивный (ограничивающий) и деструктивный (разрушающий) [2]. Для эффективного взаимодействия преподавателей и студентов в вузе предпочтителен конструктивный вид, так как он обеспечивает целостность, необходимую для полноценного жизнеобеспечения личности; создает условия для дальнейшего ее развития. Поэтому необходимость раскрытия конструктивного взаимодействия преподавателей и студентов в вузе является актуальным.

Рассматривая взаимодействие преподавателей и студентов в вузе, ряд авторов отмечают такие характерные черты конструктивного взаимодействия, как сотрудничество, гуманные отношения, эффективное взаимодействие (общение), субъект-субъектные отношения, конструктивное разрешение конфликтов, сотворчество (Ю.К. Бабанский, А.А. Бодалев, Е.В. Бондаревская, И.А. Зимняя, С.В. Кульневич, П.И. Пидкасистый, М.И. Станкин) [1]. Авторы характеризуют конструктивное взаимодействие как преднамеренный контакт (длительный или временный) преподавателей и студентов, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях. По мнению С.Я. Соловьева, конструктивное взаимодействие – это соответствие средств и способов взаимодействия субъектов в учебно-воспитательном процессе [5]. Конструктивное взаимодействие в вузе нами определяется как взаимоотношения преподавателей и студентов в процессе обучения, обеспечивающие необходимые условия для формирования направленности, развития навыков рефлексивного поведения; характеризующиеся согласованностью целей и занимаемых субъектами взаимодействия позиций, способствующих продуктивному решению вопросов, стимулирующих развитие личности.

На сегодняшний день преподавателю вуза, в инновационном развитии, необходимо владеть новыми технологиями учебной деятельности, современными методами обучения (групповая дискуссия, ролевая или деловая игра, тренинг, кейс – метод и др.), активно использовать методы мотивации и стимулирования самостоятельной работы студентов. Интерес к занятиям и самоорганизация обучаемого во многом зависят от мастерства преподавателя, его взаимодействия со студентами. Преподаватель - носитель интеллектуальной, профессиональной, этической культуры, поэтому важно личное общение преподавателя и студента в процессе обучения в вузе. Задача преподавателя – это стимулировать положительную мотивацию к учебе в вузе, благодаря которой студент может достичь успеха, который позволяет самоутвердиться, перестраивает систему конструктивного взаимодействия преподавателя и студента. Конструктивное взаимодействие преподавателя и студента в вузе реализуется в диалоговых технологиях, технологиях взаимодействия и поиска смыслов. Одним из важных моментов обучения в вузе является заинтересованность студентов к учебному процессу, а она может быть лишь при соответствующей включенности преподавателя. Следовательно, в вузе конструктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса влияет на формирование у студентов следующих параметров: мобильности, умение прогнозировать ситуацию, коммуникабельности, конструктивности, самостоятельность оценок и т.д., с тем, чтобы будущие специалисты видели положительные результаты своего труда.

Для успешности конструктивного взаимодействия преподавателей и студентов, нами реализуется модель конструктивного взаимодействия преподавателей и студентов в процессе обучения в вузе, которую мы успешно применяем на занятиях по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика» в Воронежском государственном аграрном университете имени императора Петра I. Наша модель характеризует следующие педагогические условия конструктивного взаимодействия преподавателей и студентов в процессе обучения в вузе: обеспечение готовности преподавателей к реализации конструктивного взаимодействия со студентами; учет коммуникативных знаний, умений и навыков студентов в процессе конструктивного взаимодействия; создание эмоционально-положительного фона конструктивного взаимодействия преподавателей и студентов; сочетание фронтального, парного и группового взаимодействия; создание ситуации успеха; разработка учебно-методического обеспечения.

Таким образом, на современном этапе в высшей школе необходимо развивать мобильность каждого студента, а также подготавливать его к будущей деятельности как конкурентоспособного специалиста, способного действовать в ситуациях выбора, к разрешению нестандартных проблем. Поэтому одним из путей инновационного образования, в основе которого лежит ценность личности, является обеспечение конструктивного взаимодействия преподавателей и студентов в вузе.

Литература:

1. Буланова - Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов-н/Д: Феникс, 2006. - 512 с.

2. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. – М.: Логос, 2009. - 336 с.

3. Князева О. Н. Конструктивное взаимодействие преподавателей и студентов как фактор повышения качества обучения в вузе [Текст] / О. Н. Князева - Воронеж: Изд-во ВОИПКиПРО, 2012. ‒ 159 с.

4. Князева О.Н. Условия формирования качества российского образования (на примере Воронежского региона) / О.Н. Бондарева, О.Н. Князева // Вестник ВОИПКиПРО. – Выпуск 21. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2009. – С. 49-59.

5. Соловьев С.Я., Соловьева Н.И. Конструктивное взаимодействие в системе непрерывного профессионального физкультурного образования / С.Я. Соловьев, Н.И. Соловьева: [Электронный ресурс] // vestnik.yspu.org › releases/pedagoka_i_psichologiy.