Педагогические науки/ Методические основы воспитательного процесса

Иванов Е.В., Ребро В.В., Серов А.А.

ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», Россия

Обеспечение мотивации учащихся при реализации духовно-нравственного воспитания

Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ, грант № 13-36-01283 «Система поддержки организации духовно-нравственного воспитания в образовательных учреждениях».

Одним из важнейших условий успешного выполнения какой-либо деятельности является формирование у личности соответствующих мотивационных установок. Если говорить об учебно-воспитательном процессе в общеобразовательной школе, то мотивация учащихся в значительной степени определяет, насколько хорошо учебный материал будет понят, усвоен, запомнен, насколько добросовестно ученик будет подходить к выполнению домашних заданий. Мотивация определяет активность учащегося во время выполнения внеклассной работы, степень его участия во внеклассных мероприятиях, вклад в коллективные проекты, выполняемые учащимися класса и школы.

Мотивационные установки учащегося определяют один из важнейших факторов, обуславливающих успешность учебно-воспитательного процесса – познавательную активность личности. Её высокий уровень способствует пониманию и принятию учащимся целей учебно-воспитательного процесса, побуждает его ответственно относиться к выполнению учебных заданий, делает его субъектом образовательного процесса, а не его скучающим сторонним наблюдателем. Интерес ученика к выполняемой деятельности в значительной степени зависит от его образовательных потребностей, которые, в свою очередь, определяются индивидуальными и общественными условиями его жизни.

Познавательный интерес, во многом определяя качество образовательного процесса, тесно взаимосвязан с эмоциональным настроем ученика, его творческим отношением к выполняемой деятельности. Выраженный познавательный интерес, положительное эмоциональное отношение к образовательной деятельности могут быть вызваны тем, что деятельность учащегося будет связана с его личной и общественной жизнью, теми условиями и тем регионом, в которых он проживает.

Часто учащиеся не имеют мотивации и интереса к изучению духовных и нравственных основ общества и его истории. Предлагаемая нами система поддержки духовно-нравственного воспитания учащихся предполагает непосредственное обращение к истории своего края, города, села, семьи, односельчан и земляков в процессе изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Выполняя исследовательские проекты, учащиеся изучают не только события, имевшие место в других регионах и странах, но и то, что происходило на их земле, с чем они могут непосредственно соприкоснуться; они изучают биографии людей, которые жили в одном с ними регионе или городе, которых, возможно, знали лично их родители, дедушки и бабушки. Всё это способствует яркому эмоциональному подкреплению познавательного интереса учащихся.

Как правило, в ходе таких исследований у его участников появляется желание поделиться полученными знаниями не только со своими одноклассниками и друзьями, но и представить результаты своей работы широкой аудитории, сравнить их с результатами других подобных исследований, которые проводились в данном регионе или других областях. Наиболее подходящую возможность это сделать предоставляют современные информационные и коммуникационные технологии. Они позволяют легко и быстро представить даже локальное небольшое исследование всему миру, трансформировать его в часть общего, более обширного проекта, посвящённого персоналиям, истории, культуре, традициям всего региона, государства, народа, предоставляя уникальную возможность реализации коллективного проекта, рассматривающего выбранный объект исследования с различных аспектов: исторического, лингвистического, религиозного, природоведческого, культурологического и др. Если же труд ученика не будет ориентирован на заинтересованную аудиторию, то понимание учащимися этой невостребованности результатов исследования или неспособность донести их до тех, кто их по достоинству оценит, способны загасить любой энтузиазм, свести к минимуму познавательную активность учащихся, их интерес к теме исследования и исследовательской работе вообще.

Разработанная нами платформа «Мирознай» в значительной степени облегчает учащимся задачу публикации своих исследовательских работ в сети Интернет. Кроме того, «Мирознай» предоставляет учащимся и учителям уникальную возможность обсуждения своих проектов с заинтересованной аудиторией. Исследовательские коллективы учащихся имеют возможность общаться между собой, координировать свою деятельность, обмениваться интересующей их информацией – ведь их, казалось бы, разные исследования могут быть частью большого проекта. Всё это в значительной степени повышает качество работ и мотивацию исследовательской деятельности учащихся.

Накопленный опыт показывает, что, с одной стороны, открытая публикация и обсуждение работ способствует повышению мотивации как учащихся, так и учителей. С другой стороны, ни ученики, ни учителя по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» (как, впрочем, и по другим предметам школьной программы) не готовы к её осуществлению на должном научном уровне. В связи с этим на платформе «Мирознай» реализована возможность проведения методических семинаров высококвалифицированными специалистами в различных областях, благодаря чему юные исследователи могут получить столь необходимую им помощь в организации и проведении исследований. Основная цель этих семинаров – методическая поддержка учащихся и их руководителей при выполнении исследовательской работы. На этих семинарах рассматриваются различные вопросы – от выбора темы проекта до представления его результатов обществу. Их проведение способствует повышению качества представленных на сайте проектов учащихся, а также привлекает к работе других участников, которые, возможно, не были уверены в своих силах и не решались к проведению собственных исследований и размещению своих проектов на платформе «Мирознай».

Формирование и поддержка мотивации учащихся представляется нам одной из наиболее важных задач реализации их духовно-нравственного воспитания. Среди мероприятий по обеспечению такой мотивации мы особо выделяем: обращение к краеведческому материалу, использование современных информационных и коммуникационных технологий, публикация работ учащихся для доступа широкой общественности, участие в коллективных исследовательских проектах, обмен опытом между исследовательскими коллективами, помощь специалистов различного профиля и их методическая поддержка.