Педагогические науки / Методические основы воспитательного процесса
к.псх.н., Михайловский М.Н.; к.псх.н.,
доцент, Хамматова Р.С.
Первый
Московский государственный медицинский университет
им. И.М.Сеченова, г. Москва, Россия
КУРАТОРСТВО
В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
УДК 37
Кураторство (или менторство, менторинг от лат. mentor — воспитатель, руководитель) — термин, который относится к «хорошо забытому старому». Практика кураторства давно и хорошо известна во всем мире, а истоки ее следует искать в системе детско-родительских отношений, построенных на опеке и контроле старших над младшими. В самом общем виде кураторство можно определить, как способ передачи знаний, навыков и установок от более опытного человека — менее опытному.
В наше время явление кураторства
(наставничества) утеряно, что не может не сказываться на качестве подготовки к
профессиональной деятельности будущего специалиста, а это, в свою очередь,
оказывает негативное влияние на его профессиональное становление. Необходимо возрождать
традиции кураторства, о чем говорят многочисленные публикации по данной
тематике (Барабашёва И.В., Ворон И.А.,
ЖилинаЛ.Я., Ивченко Н.В., Кузнецов
С.А., Спасибкина
С.Н., Фомина Л.Ю., Щевьева
А.А. и др.) [1-5, 8, 11, 12].
Первым профессиональным куратором (наставником, ментором), давшим имя всем будущим поколениям наставников, был древнегреческий герой Ментор, друг Одиссея, которому тот поручил воспитание своего сына Телемаха на время путешествия в Трою. С тех пор и в течение многих сотен лет кураторство и наставничество применялось, главным образом, по отношению к подрастающему поколению.
В энциклопедической и педагогической литературе используются термины «попечитель», «наставник», «куратор», «преподаватель». В Толковом словаре русского языка «куратор (книжн.) – человек, который курирует кого-то, что-нибудь» [10], а «наставник (книжное, устаревшее) – учитель, руководитель» [9]. В энциклопедическом словаре «куратор» (от латинского слова «curator») определяется как «попечитель, опекун» и имеет значение «человек, выполняющий поручение по наблюдению за кем (чем) –либо» [13].
В Педагогическом энциклопедическом словаре куратор, преподаватель, воспитатель, рассматриваются как человек, пассивно наблюдающий за процессом обучения или ходом какой-либо работы [7]. А в Педагогической энциклопедии наставничество разъясняется как «процесс передачи знаний и опыта». Обязанностью наставника было не только обучение специальности, но и нравственное воспитание» [6].
В профессиональной педагогике наставничество (кураторство) понимается как система социально-педагогических воздействий более опытных специалистов на чувства, сознание и волю обучающихся с целью формирования у них широкого мировоззрения, воспитания твердой жизненной позиции и стремления овладения профессией.
Таким образом, понятия «куратор», «опекун», «попечитель», «наставник» используются как синонимы.
В связи с вышеизложенными проблемами нами проведено исследование среди студентов (младших и старших курсов), которое позволило выявить необходимость введения института наставничества (кураторства) в вузах.
В исследовании приняли участие 74 респондента в возрасте от 18 до 45 лет – студенты высших учебных заведений Москвы и Самары.
Респонденты отвечали на следующие вопросы:
1. Что такое кураторство (наставничество), куратор (наставник)?
2. Какими качествами должен обладать куратор (наставник)?
3. Нужен ли куратор в вузе?
Все категории ответивших поддерживают единодушие в высокой необходимости введения кураторства в высших учебных заведениях.
Респондентами определены наиболее выраженные качества, которыми должен обладать куратор:
- профессиональная компетентность;
- дисциплинированность;
- авторитет;
- склонность к преподаванию;
- хорошие коммуникативные способности;
- организованность;
- доброжелательность.
В ответах, характеризующих определение куратора и кураторства, выявлено следующее:
- студенты младших курсов определяют куратора как воспитателя, т.е. человека, который их опекает, воспитывает и контролирует;
- студенты старших курсов определяют куратора, как человека, который помогает, воодушевляет, сопровождает;
- студенты, получающие второе высшее образование, определяют куратора как педагога, психолога, который помогает, содействует, поддерживает в процессе профессионального становления;
Исследование роли кураторства должно быть продолжено не только в системе высшей школы, но должна охватывать все ступени образовательной системы (начальная школа – средняя школа – колледж – вуз).
Таким образом, кураторство – это незаменимая и эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов, одна из важнейших форм воспитательной работы в вузе.
В высшей школе выгодно внедрять и развивать институт кураторства. Эта система не является узкопрофильной, она направлена на достижение разнообразных целей высшего учебного заведения: адаптация, социализация, обучение и воспитание будущих специалистов.
1. Барабашёва И.В. Роль «наставничества» и
«профессионального содействия» в профессиональном развитии преподавателя
иностранного языка / Сибирский
педагогический журнал. – 2012. – № 7. – С. 76-80.
2. Ворон И.А. Наставничество: слияние теории
и практики / Альманах
современной науки и образования. – 2009. – № 4-1. – С. 55-58.
3. ЖилинаЛ.Я. Организация психолого-педагогического сопровождения
студентов-первокурсников на этапе их адаптации к условиям вуза // Концепт. –
2013. – Спецвыпуск № 05.
4. Ивченко Н.В. Становление и развитие
института кураторства в военных вузах внутренних войск МВД России / Вестник Санкт-Петербургского университета МВД
России. – 2013. – Том 57. – № 1. – С. 160-164.
5. Кузнецов С.А. Недостатки системы
мотивации в России как следствие несовершенной системы управления персоналом / Современные проблемы науки и образования. –
2011. – № 6. – С. 207.
6. Педагогическая энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1965. – 1543 с.
7. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М.Бим-Бад. – М., 2002. – 131 с.
8. Спасибкина
С.Н. Наставничество как
институт психологической адаптации иностранных студентов в российском вузе / Научный
вестник московского государственного технического университета гражданской
авиации. – 2005. – № 94. – С. 114-119.
9. Толковый словарь русского языка / Под ред. Т.Ф.Ефремовой. – М., 2005. – 982 с.
10. Толковый словарь русского языка : в 4 т. / Под ред. Д.Н.Ушакова. – М.: Просвещение, 1980. – 1224 с.
11. Фомина Л.Ю. К вопросу о профессиональной
роли куратора в вузе / Известия
саратовского университета им. Н.Г.Чернышевского. Новая серия. Акмеология
образования. Психология развития. – 2012. – Т. 1. – № 3. – С. 88-91.
12. Щевьева А.А. Наставничество как элемент
системы повышения эффективности использования кадровых ресурсов предприятия / Сервис в России и за рубежом. – 2010. – № 3.
– с. 213-223.
13. Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В.Осипова. – М.: Издательство Российской Академии наук, 1998. – 408 с.
Аннотация. В статье приведены результаты эмпирического исследования, которое позволило выявить необходимость введения института кураторства (наставничества) в вузах. Респондентами определены наиболее выраженные качества, которыми должен обладать куратор. В ответах респондентов, характеризующих определение куратора и кураторства, выявлено несколько отличающиеся представления о кураторстве в зависимости от группы (курса). Результаты исследования рекомендуется использовать в вузах при создании программ адаптации и социализации студентов в вузе.
Ключевые слова: Кураторство, наставничество, воспитание, профессиональная подготовка, обучение, необходимые качества куратора.