Педагогические науки/ 4.Стратегические направления реформирования системы образования

 

Асистент кафедри педагогіки вищої школи Гарань Н.С.

ДВНЗ „Донбаський державний педагогічний університет”, Україна

Перспективи розвитку та реалії сьогодення системи дошкільної освіти Донецького регіону

 

Орієнтація українського суспільства на демократичні принципи, розвиток української державності, відродження національної свідомості, інтеграція в Європейський освітній простір зумовлюють необхідність змін в системі дошкільної освіти.

Відповідно до Законів України „Про освіту”, „Про дошкільну освіту” обов’язковою первинною складовою частиною системи безперервної освіти в Україні є дошкільна. У Базовому компоненті дошкільної освіти (нова редакція), Концепції розвитку дошкільної освіти на 2010–2016 рр. позиціонується необхідність наукового забезпечення модернізаційних процесів у вітчизняній системі освіти щодо відповідності її сучасним світовим тенденціям.

Вивчення науково-педагогічних джерел свідчить про те, що проблемі розвитку та реформування системи освіти, у тому числі і дошкільної, сучасними вченими приділяється значна увага. Істотний внесок у розробку концептуальних положень розбудови дошкілля в умовах відродження української державності зробили провідні сучасні українські науковці: Л. Артемова, А. Богуш, О. Кононко. Проблеми сучасної дошкільної і переддошкільної освіти стали предметом наукового пошуку Н. Гавриш, Н. Горбунової, С. Дяченко, Т. Науменко, Н. Новікової, С. Пєхарєвої, Л. Пісоцької, О. Саприкіної, І. Трубник, Х. Шапаренко, О. Янко.

Протягом 2000–2013 рр. державою та відповідними органами влади вжито чимало заходів щодо створення нормативно-правової бази дошкільних установ. Відповідно до Закону України „Про дошкільну освіту” система дошкільної освіти складається із: дошкільних навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів, форм власності; органів управління освітою; наукових і методичних установ; освіти та виховання в сім’ї.

Дошкільна освіта регулюється низкою основних державних законодавчих документів і нормативно-методичних актів: „Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ столітті”, Законами „Про дошкільну освіту”, „Про охорону дитинства”, Базовим компонентом дошкільної освіти (нова редакція), Державною цільовою програмою розвитку дошкільної освіти на період до 2017 р., „Положенням про дошкільний навчальний заклад” (2003 р.) Наказом „Порядок комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу” (2006 р.) тощо. Законом України „Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу” у 2010 р. введено обов’язкове здобуття дошкільної освіти дітьми п’яти років. У затвердженій оновленій редакції Базового компоненту дошкільної освіти України (2012 р.). враховано всі найкращі напрацювання сьогодення, а також передовий досвід попередніх років.

Упродовж 2010–2011 н. р. в Україні було вжито дієвих заходів щодо розвитку та поліпшення стану й якості дошкільної освіти: прийнято Державну соціальну цільову програму розвитку дошкільної освіти на період до 2017 р. Освітяни Донецького регіону здійснюють роботу згідно комплексу заходів, передбачених програмами: „Освіта Луганщини. 2012–2016 роки” [5] та „Програма розвитку освіти Донецької області на 2012–2016 роки” [3].

Головними стратегічними напрямами системи дошкільної освіти в регіоні були визначені такі: збереження та зміцнення здоров’я дошкільнят; створення належних умов для розвитку їх творчих здібностей; адаптація дітей до навчання у школі [1, с. 6–18; 4].

Аналіз розвитку системи дошкільної освіти Донецького регіону за роки незалежності України свідчить про наявні позитивні зрушення в галузі. Розвиткові творчих здібностей дітей дошкільного віку сприяють заклади дошкільної освіти Донецького регіону, що працюють за наступними напрямками: гуманітарний, фізкультурно-оздоровчий, художньо-естетичний, еколого-валеологічний, розвитку математичних здібностей, вивчення іноземної мови, ознайомлення з комп’ютером. Для кращої організації роботи таких установ педагогічними працівниками було розроблено методичні рекомендації та дидактичні матеріали, впроваджено гнучкий режим роботи, забезпечено наступність у роботі зі школами та позашкільними закладами [2, с. 162–168].

На сучасному етапі сектор дошкільної освіти Донецького регіону окрім питання забезпеченості дошкільними закладами працює над вирішенням наступних проблем: недостатній рівень фінансування, покращення науково-методичного забезпечення дошкільної освіти, підвищення соціального статусу педагогічних працівників дошкільних установ, оновлення ігрового, дидактичного та спортивного обладнання

 

Література

1.                 1-й всеукраїнський з’їзд педагогічних працівників дошкільної освіти України. З виступів делегатів з’їзду // Дошкільне виховання. – 2010. – № 12. – С. 6–18.

2.                 Бойченко Е.Б. Інноваційне забезпечення загальної освіти у Донецькій області / Е.Б. Бойченко, В.С. Северин // Економіка і регіон. – 2011. – № 4. – С. 162–168.

3.                 Програма „Освіта Донеччини. 2012–2016 роки” [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.lib.podelise.ru/docs/2246/index-2624-1.html

4.                 Протягом 4 років на Луганщині планується реконструювати 50 і побудувати 10 нових дитсадків. Урядовий портал. Новини регіонів. Луганська ОДА від 27.02.2012 р. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.kmu.gov.ua/control/uk/publish/article?art_id=244994439&cat_id=244277216

5.                Регіональна цільова программа „Освіта Луганщини 2012 – 2016 роки” [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://document.ua/pro-zatverdzhennja-regionalnoyi-cilovoyi-programi-osvita-lug-doc97595.html