Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

К.т.н. Дудкина Н.Г., аспирант Болдов А.Н.

Волгоградский государственный технический университет, Россия

Применение интенсивно-информационных технологий

при создании инновационного курса лекций

«Современные проблемы науки, техники и технологии»

 

Основной задачей современного высшего образования в настоящее время является активное использование информационных и телекоммуникационных технологий, вовлеченность в интерактивную коммуникативную среду, умение представить результаты деятельности в виде презентаций. В работе представлены  методические разработки (общая направленность, структура и характер изложения) авторской презентации лекций для магистрантов по инновационному курсу «Современные проблемы науки техники и технологии»  на основе демонстрации новейших разработок в области машиностроения по научному направлению «Поверхностно упрочняющие технологии деталей наземных транспортных средств и систем» (в частности, на основе электронно-методического научно-исследовательского комплекса «Комбинированная технология поверхностного упрочнения ЭМО+ППД»).

Представленная презентация  курса лекций позволяет отойти от сложившихся лекционных стереотипов и  используется  в качестве «оболочки» для внедрения  методик  альтернативности и алгоритмизации с применением авторских структурно-логические схем и классификаций [1-2]. В разработанном авторами курсе лекций учтены и использованы современные новации и оригинальные методические приемы, режимы и форматы передачи необходимой учебной информации.

Создание лекционного курса для магистрантов должно основываться на формировании навыков ведения успешной научно-исследовательской и практической профессиональной деятельности. В связи с этим в презентацию лекций заложены такие принципы как:  модульная структура, системность, компетентностный подход,  вариативность,  применение современных образовательных и информационных технологий.

Модули разработанной презентации представляют собой комплект слайдов по разделам курса:

1. Актуальность рассматриваемого раздела машиностроения, история вопроса, современные разработки в области исследования  и т.д.; 

2. Разработки научных школ и коллективов Волгоградского государственного технического университета в области повышения ресурса деталей наземных транспортных систем методами поверхностного упрочнения (особое внимание в лекционном курсе уделено технологиям поверхностного упрочнения электромеханической обработкой (ЭМО), и комбинированными с ней методами поверхностного пластического деформирования (ППД));

3. Оборудование рассматриваемой технологии упрочнения (силовая установка, приспособления, инструмент), современные установки для экспериментальных исследований и их возможности;

4. Физические основы процесса комбинированного упрочнения ЭМО + ППД;

5. Результаты исследований физико-механических свойств и эксплуатационных характеристик;

6.  Перспективы развития данного научного направления.

Модульная система лекций создана на основе электронно-методического научно-исследовательского комплекса «Комбинированная технология поверхностного упрочнения ЭМО+ППД», разработанного на кафедре «Детали машин и ПТУ» в 2009 году для систематизации научно-исследовательских и производственно-прикладных разработок, а также в качестве рекламно-информацион-ного программного комплекса.

В презентации учитывается как систематизация обширного материала, так и система его подачи. Система подачи аналогична магистерской выпускной работе – от общего к частному, от традиционно известного к новому.

В основе систематизации обширного объема информации лежат авторские классификации и структурно-логические схемы, обобщающие большой объем   литературного и экспериментального материала: «Конструктивно-технологические и эксплуатационные методы повышения ресурса деталей», «Технологические методы упрочнения деталей», «Комбинированные методы упрочнения деталей»,  «Комбинированное упрочнение ЭМО+ППД»; «Преимущества поверхностного пластического деформирования», «Классификация комбинированных методов упрочнения», «Виды электромеханической и комбинированной обработки». В лекции приводятся материалы справочного характера и нормативные документы на изготовление технологического комплекса (паспорт и схема установки, схема приспособления, инструмент и т.д.).

Компетентностный подход предусматривает развитие навыков творческого мышления: решение задач по аналогии, творческие ассоциации, комбинированные идеи. При этом важны демонстрация эрудиции, логического мышления и мировоззрение самого лектора при изложении материала.

Авторы разработки внедряют в практику чтения инновационного курса принцип альтернативности [3]: демонстрацию альтернативных способов решения задач, сравнение между собой различных теоретических и экспериментальных методов;  выделение общих черт и различий в сходных объектах. Целесообразно  подчеркнуть излагается точное или приближенное решение; рассматривается общий или частный случай; количественные соотношения получены теоретически или в результате эксперимента; по данному вопросу имеются единое или различные мнения. Выбор альтернативного варианта из системы отобранных для анализа факторов и объектов может происходить, например, по различным признакам (критериям).

Возможности современных информационно-коммуникационных технологий могут обеспечить обновление  форм, средств и методов обучения. Под образовательными коммуникациями следует понимать связанную совокупность  способов, каналов, приемов, режимов и форматов передачи необходимой учебной информации. Авторами проводилась предварительная работа по разработке макетов слайдов, продумывалась наиболее целесообразная форма демонстрационного материала (использование разнообразных средств наглядности: аудио-, видеозаписи, flash- и gif-анимация и т.д.)

Таким образом, внедрение в обучение современных компьютерных технологий позволяет с гораздо большей эффективностью, скоростью, масштабом и глубиной проводить работу объяснительно-иллюстративного характера. Так, благодаря мультимедийным системам представляется возможным любую аудиовизуальную информацию представить на экране компьютера, воплотив её в различных формах (видеофильм, текст, таблица, графика, анимация, блок-схема, диаграмма, иерархия и т.д.); демонстрировать новейшие разработки в области машиностроения; оперативно обновлять информацию и сокращать поисково-информационное время для слушателей данного лекционного курса.

Целью разработанного мультимедийного курса является подготовка научных кадров, способных выполнить прикладные научные исследования для успешного выполнения выпускной работы магистра и дальнейшей учебы в аспирантуре.

 

Литература:

1.       Клемешев А.П., Кукса И.Ю., Гареев Т.Р., Матвеев С.Ю. Инновационные образовательные программы как инструмент стратегического и антикризисного управления // Высшее образование в России. 2009. №6. С. 11-19.

2.       Матлин М.М., Дудкина Н.Г.Роль интенсивно-информационных технологий обучения в организации лекционного процесса // Высшее образование в России. – 2009. – №2, С.155-157.

3.       Федоров А.В.,  Дудкина Н.Г., Голубев В.А.  Принцип альтернативности в обучении // Высшее образование в России. – 2001. – №1, С.103-105.