Педагогические
науки/5.Современные методы преподавания
К.т.н. Дудкина Н.Г., аспирант Болдов А.Н.
Волгоградский государственный технический университет,
Россия
Применение интенсивно-информационных
технологий
при создании инновационного курса
лекций
«Современные проблемы науки, техники
и технологии»
Основной задачей современного высшего образования в настоящее время
является активное использование информационных и телекоммуникационных
технологий, вовлеченность в интерактивную коммуникативную среду, умение
представить результаты деятельности в виде презентаций. В работе представлены методические разработки (общая
направленность, структура и характер изложения) авторской презентации лекций для магистрантов по инновационному
курсу «Современные проблемы науки техники и технологии» на основе демонстрации новейших разработок в
области машиностроения по научному направлению «Поверхностно упрочняющие
технологии деталей наземных транспортных средств и систем» (в частности, на
основе электронно-методического научно-исследовательского комплекса
«Комбинированная технология поверхностного упрочнения ЭМО+ППД»).
Представленная презентация
курса лекций позволяет отойти от сложившихся лекционных стереотипов
и используется в качестве «оболочки» для внедрения методик
альтернативности и алгоритмизации с применением авторских
структурно-логические схем и классификаций [1-2]. В разработанном авторами курсе
лекций учтены и использованы современные новации и оригинальные методические
приемы, режимы и форматы передачи необходимой учебной информации.
Создание лекционного курса для магистрантов должно
основываться на формировании навыков ведения успешной научно-исследовательской
и практической профессиональной деятельности. В связи с этим в презентацию лекций
заложены такие принципы как: модульная
структура, системность, компетентностный подход, вариативность, применение
современных образовательных и информационных технологий.
Модули
разработанной презентации представляют собой комплект слайдов по разделам
курса:
1. Актуальность
рассматриваемого раздела машиностроения, история вопроса, современные
разработки в области исследования и
т.д.;
2. Разработки
научных школ и коллективов Волгоградского государственного технического
университета в области повышения ресурса деталей наземных транспортных систем
методами поверхностного упрочнения (особое внимание в лекционном курсе уделено
технологиям поверхностного упрочнения электромеханической обработкой (ЭМО), и комбинированными
с ней методами поверхностного пластического деформирования (ППД));
3. Оборудование
рассматриваемой технологии упрочнения (силовая установка, приспособления,
инструмент), современные установки для экспериментальных исследований и их
возможности;
4. Физические
основы процесса комбинированного упрочнения ЭМО + ППД;
5. Результаты
исследований физико-механических свойств и эксплуатационных характеристик;
6. Перспективы развития данного научного
направления.
Модульная
система лекций создана на основе электронно-методического
научно-исследовательского комплекса «Комбинированная технология поверхностного
упрочнения ЭМО+ППД», разработанного на кафедре «Детали машин и ПТУ» в 2009 году
для систематизации научно-исследовательских и производственно-прикладных
разработок, а также в качестве рекламно-информацион-ного программного
комплекса.
В
презентации учитывается как систематизация обширного материала, так и система
его подачи. Система подачи аналогична магистерской выпускной работе – от общего
к частному, от традиционно известного к новому.
В
основе систематизации обширного объема информации лежат авторские классификации и структурно-логические схемы, обобщающие
большой объем литературного и
экспериментального материала: «Конструктивно-технологические и эксплуатационные
методы повышения ресурса деталей», «Технологические методы упрочнения деталей»,
«Комбинированные методы упрочнения деталей»,
«Комбинированное упрочнение ЭМО+ППД»; «Преимущества поверхностного
пластического деформирования», «Классификация комбинированных методов
упрочнения», «Виды электромеханической и комбинированной обработки». В лекции
приводятся материалы справочного характера и нормативные документы на
изготовление технологического комплекса (паспорт и схема установки, схема
приспособления, инструмент и т.д.).
Компетентностный
подход предусматривает развитие навыков творческого мышления: решение задач по
аналогии, творческие ассоциации, комбинированные идеи. При этом важны демонстрация
эрудиции, логического мышления и мировоззрение самого лектора при изложении
материала.
Авторы
разработки внедряют в практику чтения инновационного курса принцип альтернативности [3]: демонстрацию
альтернативных способов решения задач, сравнение между собой различных
теоретических и экспериментальных методов;
выделение общих черт и различий в сходных объектах. Целесообразно подчеркнуть излагается точное или
приближенное решение; рассматривается общий или частный случай; количественные
соотношения получены теоретически или в результате эксперимента; по данному
вопросу имеются единое или различные мнения. Выбор альтернативного варианта из
системы отобранных для анализа факторов и объектов может происходить, например,
по различным признакам (критериям).
Возможности современных
информационно-коммуникационных технологий могут обеспечить обновление форм, средств и методов обучения. Под образовательными коммуникациями следует
понимать связанную совокупность
способов, каналов, приемов, режимов и форматов передачи необходимой учебной
информации. Авторами проводилась предварительная работа по разработке макетов слайдов, продумывалась наиболее
целесообразная форма демонстрационного материала (использование разнообразных
средств наглядности: аудио-, видеозаписи, flash- и gif-анимация и
т.д.)
Таким
образом, внедрение в обучение современных компьютерных технологий позволяет с
гораздо большей эффективностью, скоростью, масштабом и глубиной проводить
работу объяснительно-иллюстративного характера. Так, благодаря мультимедийным системам
представляется возможным любую аудиовизуальную информацию представить на экране
компьютера, воплотив её в различных формах (видеофильм, текст, таблица, графика,
анимация, блок-схема, диаграмма, иерархия и т.д.); демонстрировать новейшие
разработки в области машиностроения; оперативно обновлять информацию и сокращать
поисково-информационное время для слушателей данного лекционного курса.
Целью
разработанного мультимедийного курса является подготовка научных кадров,
способных выполнить прикладные научные исследования для успешного выполнения
выпускной работы магистра и дальнейшей учебы в аспирантуре.
Литература:
1.
Клемешев А.П., Кукса
И.Ю., Гареев Т.Р., Матвеев С.Ю. Инновационные образовательные программы как
инструмент стратегического и антикризисного управления // Высшее образование в
России. 2009. №6. С. 11-19.
2.
Матлин М.М., Дудкина
Н.Г.Роль интенсивно-информационных технологий обучения в организации
лекционного процесса // Высшее образование в России. – 2009. – №2, С.155-157.
3.
Федоров А.В., Дудкина Н.Г., Голубев В.А. Принцип
альтернативности в обучении // Высшее образование в России. – 2001. – №1,
С.103-105.