Байболатова Б.А.
Карагандинский колледж экономики и статистики, Казахстан

Инновационные технологии в преподавании истории

Образование выступает в качестве фактора межкультурного взаимодействия, инструмент, обеспечивающий адаптацию личности к условиям изменяющегося мира, конкурентоспособность, возможность общественного развития. Система образования отражает изменения во всех сферах деятельности. Уровень страны оценивается по международным стандартам. Основой любой прогрессирующий, индустриализованной и цивилизованной страны является образование.

Образовательная политика Казахстана также направлена на создание новой модели системы образования, на поиск социальных, педагогических инноваций, соответствующих целям системы образования.

Инновационные процессы в системе образования возникали в разные исторические периоды. Пик распространения пришелся на конец 19 – начало 20 веков в России, Германии, США. Источниками инновационных процессов в образовании послужили теоретические концепции. На практике ряд этих концепций реализовались в виде авторских школ. Например, Вальдорфская школа Р. Штайнера, Яснополянская школа Л.Н. Толстого, «Наш дом» и «Дом сирот» Я.Корчака и др. [1].

Инновация (англ. «innovation») или нововведение, следует понимать как внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки. В широком смысле, любое социально-экономическое нововведение, пока оно еще не получило массового распространения, можно считать инновациями [2].

Ориентация современного преподавателя в спектре современных инновационных технологий, идей и направлений очевидна, т.к. целью инноваций в образовании является подготовка человека к жизни. Сущность такого инновационного обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека, их реализацию.

Обратим внимание на особенности преподавания курса истории. Во-первых, данный курс относится к циклу гуманитарных дисциплин, во-вторых, предполагает освоение большого теоретического материала, усвоение которого усложняется большим количеством дат и событий.

Главная цель курса - дать представление об историческом пути развития человечества, сформировать у студентов определенную систему теоретических представлений и знаний об исторических процессах в мире, показать единство и многообразие истории человечества, специфику различных цивилизаций, их типы, историю развития разных стран, народов, социумов, человека.

Задачами изучения истории являются: активизация познавательной деятельности студентов, обучение методам рационального объяснения исторических феноменов, способам их понимания.

Целью инновационной деятельности в процессе преподавания истории является качественное изменение личности обучающегося, развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого мышления с использованием достижений науки и практики. Изучение истории тесно связано с исследовательской деятельностью.

Особого внимания, на наш взгляд, заслуживает такая образовательная технология, как научно-исследовательская деятельность студентов.  Часто реферат, доклад или курсовая работа студента выдается за исследовательскую работу. Подготовка докладов и рефератов у студентов сводится лишь к списыванию с книг, подбирая материал по теме. Для правильного и грамотного выполнения исследовательской работы, необходимо выработать у студентов навыки ее написания.

Исследовательский метод изучения исторического явления предполагает самостоятельную постановку цели студентами, определение пути ее достижения, самостоятельный поиск, отбор, обобщение и анализ необходимой информации [3].

Для более успешного выполнения работы, перед тем как приступить к работе, преподавателю рекомендуется:

- составить перечень тем, интересных в изучении исторических феноменов и явлений;

- продумать цели исследовательской работы;

- определить количество участников работы (студент, группа и т.д.);

- определить сроки работы над исследованием;

- продумать возможные источники информации (библиотека, лекции, Интернет, справочная литература и т.д.).

Использование таких исследовательских форм работы, изучения материала с использованием информационных технологий позволяет студентам развивать навыки взаимодействия в группе, способности к продуктивной деятельности. Исследовательская деятельность в рамках курса истории способствует лучшему усвоению знаний, хронологических, причинно-следственных и других связей, повышению интереса к дисциплине, формированию исторического сознания.

Литература:

1. Кваша В.П. Управление инновационными процессами в образовании. Дис. канд. пед. наук. - М.,1994. – 345с.

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. М.: Русский язык, 1990. - 921с.

3. Юсуфбекова Н.Р. К проблеме разработки основ педагогической инноватики // Новые исследования в педагогических науках. - М.: Педагогика, 1999. - № 1. - C.3-7.