Ворощук О.Д.
Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника
ФУНКЦІЇ ГУВЕРНЕРА
Державною національною програмою «Освіта (Україна XXI століття)» одним із пріоритетних напрямів реформування освіти визнано
родинне виховання. Саме сім'я є підґрунтям формування особистості, вона є
наріжним каменем духовного, економічного та соціального розвитку суспільства.
Так, у ст. 59 Закону України «Про освіту» зазначається:
1.«Виховання в сім'ї є першоосновою розвитку дитини як особистості».
2.«Батьки і особи, які їх заміняють, зобов'язані: постійно дбати про
фізичне здоров'я, психічний стан дітей, створювати належні умови для розвитку
їх природних здібностей; сприяти здобуттю дітьми освіти у закладах освіти або забезпечувати повноцінну
домашню освіту відповідно до вимог щодо
її змісту, рівня та обсягу...».
Високий
стандарт домашнього навчання і виховання в історії світової цивілізації
забезпечувала гувернерська педагогічна система. До
питань підготовки гувернерів, домашніх наставників в історичному аспекті в
Україні і за кордоном, гувернерства як варіативної освітньо-виховної системи,
напрямків діяльності гувернерів, формування демократичної системи взаємостосунків серед дітей і батьків звертаються дослідники
Т Гавриленко, А. Ганічева, М. Головко, О. Звєрєва, Л. Кобилянська, Є.Сарапулова, Б. Свиридов та ін. Метою нашої статті є здійснити аналіз функцій
гувернера у роботі з дітьми і батьками.
Щодо функцій гувернера, то вони часто
збігаються з функціями інших фахівців, зокрема, з дефектологом або сімейним
соціальним педагогом чи соціальним працівником. Та все ж виокремлюють такі
функції гувернера: діагностичну, прогностичну, соціалізуючу, виховну, освітню,
комунікативну, організаторську, консультативну, посередницьку,
попереджувально-профілактичну, охоронно-захисну, корекційно-реабілітаційну,
соціально-терапевтичну тощо [2]. Залежно від потреб, та
конкретних ситуацій, в яких опинилися діти та батьки кожна з функцій може
переважати.
Діагностична функція гувернера спрямована на вивчення, аналіз
й оцінювання індивідуальних особливостей,
стану фізичного і психічного здоров’я, рівня вихованості, успішності
дитини, проблем (якщо такі існують) соціально-психологічного, дидактичного та
виховного характеру на основі сучасних методів педагогіки, психології,
соціології. Крім того, гувернеру варто звернуту увагу на вивчення традицій,
ціннісних орієнтацій, виховного потенціалу, інтересів, потреб, проблем сім’ї;
на вплив мікросередовища, особливостей сім’ї та сімейного виховання,
позитивного виховного потенціалу в мікрорайоні та джерела негативного впливу на
дітей; рівня психолого-педагогічної культури батьків; особливостей спілкування
дитини з дорослими членами сім’ї; місця і ролі дитини у сім’ї.
Прогностична функція гувернера полягає у визначенні й розробці програми соціально-педагогічної роботи з дитиною на основі врахування її
індивідуальних та вікових особливостей, рівня розвитку, побажань батьків;
виборі методів, засобів і прийомів, які дозволяють у заданих умовах та
встановлений час досягнути поставленої мети; передбаченні результатів
навчально-виховної діяльності та результатів діяльності в цілому тощо.
Щодо соціалізуючої функції гувернера, то вона передбачає формування у дитини основних соціальних норм і цінностей, розвиток навичок соціальної
самоорганізації життя, здатності орієнтуватися в навколишньому світі,
інтеграцію до соціального середовища.
Функція виховна спрямована
на формування у дитини загальнолюдських і національних цінностей, моральних понять, поглядів і
переконань, вироблення навичок і звичок моральної поведінки; розвиток
естетичних потреб, смаків і почуттів, художніх здібностей і творчої діяльності,
культури взаємодії з природою; забезпечення повноцінного фізичного та
інтелектуального розвитку.
Освітня функція гувернера передбачає
розвиток у дитини потреби в отриманні знань, неперервній освіті; формування
позитивної мотивації навчання; розвиток мовлення, мислення, емоційно-вольової
сфери. Крім того, соціальний гувернер має звернути увагу і на просвіту батьків,
підвищення рівня їх педагогічних знань та умінь, формування бажання займатися
самоосвітою.
Для успішної співпраці гувернера і сімї має місце
комунікативна функція, яка полягає у встановленні
доцільної, конструктивної
взаємодії з дитиною, батьками
та іншими членами сім’ї. Завдання соціального гувернера у реалізації цієї
функції полягає у дотриманні основних правил та норм спілкування, доборі оптимальних
прийомів і засобів комунікативного впливу, попередженні та подоланні
конфліктних ситуацій.
Попереджувально-профілактична функція гувернера полягає у запобіганні та обмеженні причин соціальної дезадаптації дитини; попередженні та подоланні негативних явищ,
конфліктних ситуацій, які здатні погано вплинути на неї; проведенні
роз’яснювальної роботи щодо впливу шкідливих звичок на здоров’я та
життєдіяльність дитини; формуванні і пропагуванні здорового способу життя;
організації діяльності через відвідування позашкільних навчально-виховних
закладів.
Організаторська функція гувернера передбачає залучення вихованця до різних видів діяльності, формує демократичну систему
взаємостосунків серед дітей і дорослих
(батьків) у досягненні поставленої мети; забезпечення змістового дозвілля
дитини; налагодження співпраці та партнерства з різними спеціалістами та
соціально-виховними інституціями, сприяє соціально корисній діяльності дітей.
Реалізовуючи консультативну функцію гувернер спрямовує свою діяльність на допомогу батькам у вивченні і розумінні питань
сімейного виховання; на надання
порад і рекомендацій щодо розвитку і виховання їхньої дитини, корекції її
поведінки, відхилень у розвитку; на знаходження ефективних шляхів взаємодії
дорослих і дитини, створення атмосфери взаєморозуміння і співробітництва.
Охоронно-захисна функція гувернера полягає в дотриманні норм з охорони
прав та інтересів дитини на життя,
освіту, дозвілля,
свободу слова, отримання інформації, висловлення власної думки на основі
відповідної нормативно-правової бази; створенні умов для повноцінного розвитку
вихованця, віри в себе, в можливість досягнення позитивних результатів;
збереженні і зміцненні фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини.
Корекційно-реабілітаційна функція гувернера має на меті здійснення корекції виховних впливів на дитину з боку батьків, соціального
середовища, зміну і вдосконалення її особистісних якостей, особливостей
життєдіяльності; допомогу дитині з обмеженими функціональними можливостями у
досягненні фізичного, інтелектуального, психічного, соціального рівня розвитку,
озброєння її навичками самообслуговування, сприяння соціальній адаптації,
залучення до участі у суспільному житті.
Соціально-терапевтична функція гувернера спрямована на вчасне подолання кризових ситуацій та проблем дитини і сім’ї, пропонування шляхів
і засобів для самостійного вирішення і подолання труднощів, стимулювання
впевненості у собі, здійснення соціально-педагогічного супроводу
навчально-виховного процесу.
Посередницька функція гувернера спрямована на налагодженні взаємодії з різними соціальними інституціями (медичними, освітніми, культурними
закладами, центрами соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, неурядовими
організаціями) та фахівцями (лікарями, дефектологами, реабілітологами, психологами,
вихователями дошкільних закладів, учителями, викладачами-репетиторами,
викладачами музичних, хореографічних, художніх шкіл, керівниками гуртків,
секцій, спеціалістами служб та центрів у справах сім’ї, представниками
громадських організацій тощо), які сприятимуть соціальному становленню і
розвитку дитини.
Отож,
як бачимо, кожна функція гувернера у роботі з дітьми та їх батьками важлива. А
для успішної реалізації їх гувернеру необхідно здійснювати безперервне
навчання, самовдосконалення; бути фахівцем широкої поінформованості,
обізнаності, ерудиції, глибоких спеціальних знань для спільної діяльності з
дітьми та їх батьками.
Література:
1.Гавриленко Т. Функції та напрями роботи соціального
гувернера//http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/vchdpu/ped/201184/Gavryl.pdf
2.http://psyhologonline.weebly.com/