Педагогические науки. Социальная педагогика

К.пед. н. Иванова Т.В.

директор санаторного детского дома №2 г.Иркутска Шестакова Е.А.

Санаторный детский дом №2 г.Иркутска

Результативность социально-педагогической работы в условиях детского дома

Современные государственные органы власти в сотрудничестве с общественными организациями и другими социально заинтересованными структурами обращают внимание на происходящее в семьях, в том числе – негативные тенденции увеличения разводов и роста числа детей, оставшихся без попечения родителей. Деятельность учреждений, созданных для их пребывания, постоянного проживания, безусловно, должна быть направлена на обеспечение комфортных условий развития и безопасной среды жизнедеятельности, максимально способствующей позитивной социализации воспитанников.

Достижение вышеобозначенной цели предполагает решение таких задач, как:

1. Разработка перспектив и путей эффективной деятельности учреждения в условиях нестабильного функционирования, с учетом цели, через анализ и прогноз.

2. Обновление содержания образовательной деятельности детского дома с целью обеспечения преемственности всех уровней образования и учреждений, обеспечивающих их для успешной социализации и социальной интеграции выпускников.

3. Создание и реализация эффективной системы социально-правовой защиты несовершеннолетних воспитанников.

4. Расширение социальной открытости и повышение активности детского дома в окружающем ее социуме, для создания условий социализации воспитанников, и развития эффективной системы управления учреждением.

5. Активизация научно-методической деятельности детского дома по разработке и внедрению воспитательных программ и технологий, общеобразовательной программы дошкольного образования, привлечения социальных партнеров к решению социальных и других проблем, стоящих перед учреждением.

6. Комплексное использование информационно-коммуникационных технологий с целью консолидации ресурсов детского дома, школы, учреждений ДО и социальных партнеров для совместного решения локальных проблем.

7. Разработка системы социализации и постинтернатной адаптации через совместную деятельность всех участников образовательного процесса.

8. Интеграция деятельности детского дома с учреждениями культуры, образования, производственными предприятиями усиление социализирующей функции в содержании образования, направленной на формирование трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, профилактику поведенческих нарушений.

Каждая из конкретно поставленных задач предполагает реализацию ряда

направлений деятельности детского дома:

1. Методическая работа и работа с кадрами.

2. Учебно-воспитательная работа.

3. Деятельность узких специалистов.

4. Здоровьесберегающая деятельность.

5. Сотрудничество со школой.

6. Социально-педагогическая работа.

7. Социальное партнерство.

8. Организация летнего оздоровительного отдыха (7,8,9 выделены дополнительно в связи с длительными сроками реализации и большими объемами работ).

9. Внутреннее руководство и контроль.

Социально-педагогическая работа в детском доме носит целенаправленный и организованный характер, что предполагает анализ и изучение промежуточных и конечных результатов.

Для определения результатов педагогической деятельности в прошедшем учебном году был составлен социальный паспорт воспитанников и исследован кадровый состав педагогических работников детского дома, как основных субъектов образовательного процесса.

А.Социальный паспорт воспитанников

· Количественный состав

Воспитанников – 88 человек

Из них:

® школьное отделение – 66 чел.

® дошкольное отделение – 21 чел.

® выпускников – 1 чел.

Рис.1 Количественный состав воспитанников детского дома

Из них:

® девочек – 43чел.

® мальчиков – 45чел.

Рис.2 Количественный состав мальчиков и девочек

Из них:

® детей-сирот – 28 чел.

® детей, оставшиеся без попечения родителей – 60 чел.

Рис.3 Социальный статус воспитанников

Родителей-85 человек

Из них:

® лишены родительских прав – 70 чел.

® находящиеся в местах лишения свободы – 8 чел.

® бросившие детей – 2 чел.

® ограниченные в родительских правах – 4 чел.

® признанные судом недееспособными – 1 чел.

Рис.4 Социальный статус родителей

· Обеспеченность жильем

® закреплено – 38 чел. (из них: являются собственниками/сособственниками жилого помещения- 7 чел.)

® поставлены на льготную очередь – 45 чел.

® отсутствует – 5

· Выплаты

Пенсия:

® по СПК – 28 чел.

® по инвалидности – 5 чел.

Алименты:

® взысканы – 77 чел.

® фактически получают – 12 чел.

· Возрастной состав

Возраст	19	18	17	16	15	14	13	12	11	10	9	8	7	6	5	4	3
количество	1	1	2	9	11	6	4	6	8	8	2	6	8	6	3	6	1

Рис.5 Возрастной состав воспитанников

· Движение с 01.09.2012г по 01.08.2013г

Выбыло: 29 человек

Из них:

® восстановились в родительских правах – 1

® переведены в другой детский дом – 2

® исключены из списков в связи с продолжением обучения в СПО\НПО – 8

® переведены в специальные коррекционные школы – 5

® выбыли под опеку - 11

® переведен в музыкальную школу-интернат – 1

® переведен в учреждения министерства социального развития – 1

Прибыло: 21 человек

Из них:

® дошкольников – 17

® школьников – 4

Согласно данным социального паспорта имеется динамика возвращения детей в семьи (в родную, под опеку), что, безусловно, есть результат кропотливой совместной работы администрации, педагогов и органов опеки и попечительства. Наряду с этим, необходимо уточнить социальный статус ряда воспитанников, продолжить работу по сохранности и закреплению жилья, анализу личных дел воспитанников с целью приведения их в соответствие с требованиями.

Таким образом, деятельность социального педагога в совокупности с работой всех узких специалистов, грамотным руководством и контролем, в сотрудничестве с администрацией и социальными партнерами имеет положительную динамику, определяя перспективы личностного роста воспитанников, снижение показателей их социального неблагополучия, а также профессионального совершенствования специалисов.