СЕКЦИЯ 21. Педагогика. Психология. Инновации в области образования.

 

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ

НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ

 

F:\DSCN6775.JPG

Мауленкулова Ж. А.

Школа - гимназия № 49 имени Ы. Алтынсарина, город Тараз

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

 

Комбинированный урок является наиболее распространенным типом занятия. В его структуре в той или иной комбинации присутствуют все основные элементы урока. За короткий отрезок времени на таком уроке проходит полноценный цикл педагогической переработки и усвоения школьниками учебного материала. Диалектика обучающего взаимодействия учителя и учащихся требует, чтобы структура комбинированного урока была гибкой, подвижной. Он дает наибольшую отдачу, когда в зависимости от характера учебной ситуации, степени активности детей и творческого подхода педагога к организации познавательного процесса его структурные компоненты взаимодействуют, переходя друг в друга. Например, отдельные элементы урока совмещаются: усвоение новых знаний происходит в процессе выполнения самостоятельной работы. Проверка знаний вплетается в организацию занятий одновременно как диагностика и учет активности учащихся в комментировании хода своей работы. Деятельность учителя и учащихся на таком уровне характеризуется активным взаимодействием и разнообразием видов учебной деятельности.

 

 

Учитель иностранного языка не может преподавать без постоянного самосовершенствования в языке, без самообразования. Английский язык - не застывшее явление, он постоянно меняется. Совершенствование знания языка и технологий его преподавания – залог успешной работы учителя.

Создание и развитие информационного общества предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий в образовании. Современная школа ориентируется на развитие интеллектуальной сферы каждого ребенка. Развитию познавательных процессов способствует активное включение школьников в исследовательскую деятельность. В ней развиваются интеллектуальные качества учащихся, и реализуется их творческий потенциал. Исследовательская культура учащихся формируется через активное вовлечение их в специально организованную деятельность на уроках и во внеурочное время. Одним из неотъемлемых условий формирования исследовательской культуры учащихся в современном образовании является использование информационно-коммуникационных технологий. Важнейшее из условий, которое способствует возникновению заинтересованного отношения к любому изучаемому предмету, в том числе и английскому языку, — мотивация учебно-познавательной деятельности школьников, а также их активные и сознательные действия, направленные на освоение материала.

Современные дети очень информированы, и все труднее становится их чем-нибудь удивить. Однако делать это учителю английского языка необходимо, и для этого важно вносить в учебные материалы элемент новизны. Наибольший интерес вызывает у учащихся злободневная информация, которая актуальна именно сегодня и по которой у них возникает больше всего вопросов.

Интерактивная доска способствует четкости в организации урока как формы комбинированного учебного занятия, имеющего самоценное обучающее, развивающее, воспитательное значение. Доминирующее значение для успешного проведения занятий имеет продуманное построение урока и сочетание других форм организации учебного процесса в ходе подготовки.

Педагогическое мастерство учителя проявляется в уроке, отличающемся логически продуманностью, компетентным построением, целенаправленным планом, снабженным соответствующими дидактическими принципами и методиками, соответствием тому, как был задуман, и достижением поставленных задач.

Самое почётное место среди технических новинок, бесспорно, занимает интерактивная доска. С ее помощью можно обычный урок сделать более наглядным, динамичным, интересным, что позволяет повысить учебную мотивацию у детей.

Начальные методики анализа слов и предложений возможны с помощью интерактивной доски.

Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом, не нарушая привычный ритм и стиль работы. Используя интерактивную доску, мы можем организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе.

Применение интерактивной  доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологии. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов "учись учиться". Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.    

Каждый методист отмечает то, что “урок, как и любое другое сложное явление, должен быть осмыслен учителем, пропущен через его ум и сердце. Только в этом случае он может быть проведен на высоком эмоциональном и технологическом уровне. Проведение урока есть реализация плана, намеченного учителем, т.е. качество и успешность проведения урока в значительной степени зависят от качества плана урока”.

Цель обучения английскому языку в школах разных типов предусматривает не столько обучение системе языка (лингвистической компетенции), сколько практическое овладение языком. Если мы обучаем практическому владению тем или иным видом речевой деятельности, то обучать этому можно лишь через практику в этом виде деятельности. Другими словами, на уроке большую часть времени должны практиковаться учащиеся, а не учитель, как это часто бывает.

В планировании урока следует учитывать факторы: уровень развития и информированности, а в некоторых случаях и особенности менталитета учащихся, обязательную опору на родной язык, систему работы над лексическим и грамматическим материалом.

Цели урока:

1) Учебные: обобщить знания по определенной теме, рассматривая некоторые вопросы углубленно;

2) Воспитательные: задействовать на уроке весь ученический коллектив, отдавая дань лидерам и в то же время ставя вполне посильные задачи перед остальными;

3) Развивающие: дать ученикам прикоснуться к настоящей науке; учить их свободно мыслить, выходя за рамки школьного шаблона или надоевшего параграфа учебника; поднять престиж предмета.

Уроки с применением интерактивной доски позволяют инициировать:

·                     активность в оперировании приобретенными знаниями;

·                     стремление поделиться информацией с одноклассниками;

·                     эмоционально благополучный фон познавательной деятельности;

·                     волевое проявление: сосредоточенность внимания, стремление преодолеть возникающие трудности и к концу урока реакция на звонок;

·                     свободный выбор познавательной деятельности.

Интерактивная доска усиливает внимание учащихся, поэтому вопрос дисциплины – один из сложных вопросов, с которым на уроке сталкивается учитель, уже зависит от того, сумеет ли учитель заинтересовать учащихся визуальной поддержкой интерактивной доски, найдет ли верный тон в обращении с учащимися. Для установления хорошей рабочей дисциплины необходимо не только глубокое знание предмета, четкое и интересное его преподнесение, но и умение точно рассчитать время использования доски (не более 15 минут), так рассчитать время, чтобы заинтересованность учащихся в успешном освоении новых лексических единиц или произносительных навыков совпало с кульминацией урока.

Таким образом, использование интерактивной доски как пропедевтического эффективного средства, стимулирующего изучение сложных фонетических и морфологических правил может быть успешным при следующих педагогических условиях:

·                    Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Интерактивная  доска на уроке - это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся.

·                    Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока:

·                    Объяснения нового материала или инструктирования класса

·                    Выполнения упражнений для закрепления нового материала

·                    Обобщения и закрепления изученного материала

·                    Контроля знаний, тестирования

·                    Проверки домашнего задания

Следует заметить и то, что использование интерактивной доски требует скрупулезной, детальной подготовки, хороших навыков работы с компьютером. Потраченные усилия и время обязательно приводят к желаемому результату.

На уроках английского языка очень эффективно использовать интерактивную доску для экономии времени, затраченного на письмо у доски мелом, затраченного учителем на подготовку к уроку. На примере одной темы хотелось бы показать, как повышается эффективность урока английского языка.

Тема урока: Времена года и названия месяцев. Введение новой лексики. При подготовке к уроку я создаю мультимедийную презентацию, продумывая каждый этап урока, наполняя каждый слайд необходимой информацией.

Первая страница - организационный момент для отчёта дежурного, который сообщает дату, день недели, отсутствующих.

Вторая страница - это задачи, которые надо реализовать за урок.

Третья, четвёртая, пятая, шестая страницы - это введение новой лексики с наглядностью в виде картинок, подписей. Идёт отработка новой лексики по языковым клише, таким образом, осуществляется обратная связь.

Седьмая страница - это задание: «соедините названия месяцев с соответствующей им транскрипцией». Учащиеся выходят к доске и соединяют линиями. Затем нажатием кнопки проверяем правильность выполненного задания. Обычная доска, где надо писать мелом не вместит столько информации и займёт много времени, если всё же стереть написанное мелом и написать новое задание.

А вот еще несколько игр с использованием интерактивной доски:

1. Магнит на холодильнике. Для составления слов под картинками.

2. Multiple Choice (Множественный выбор) используется для выбора правильного ответа. После окончания выполнения можно посмотреть результат.

3. Sentence Arrangement. («Упорядочивание»). Используется для таких заданий, как расстановка дат в хронологической последовательности, событий, описываемых в тексте, праздников Великобритании в том порядке, как их празднуют в течение календарного года и т.д.

Чем чаще учителя работают на интерактивной доске, тем быстрее происходит пополнение методической копилки учителей иностранного языка, что значительно облегчает подготовку к урокам в дальнейшем.

Хочется отметить, что использование интерактивной доски позволяет повышать внимание учеников за счёт нового способа подачи материала. И что немаловажно повышается интерес к английскому языку в целом.

Необходимо учесть и важный психологический момент: современные школьники, у которых дома обычно есть компьютеры с многочисленными играми и телевизоры с агрессивным видеорядом, привыкают подобным образом воспринимать окружающую действительность. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения, что обеспечивает, в конечном счете, эффективность усвоения материала на уроках иностранного языка.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1.                   Библиотека учителя истории. М.Т. Студеникин. Современные технологии преподавания истории в школе. М. «Владос» 2007.

2.                  Сеть творческих учителей. Современный мультимедийный урок. Аствацатуров Г.О. Подготовка презентации Power Point к работе на интерактивной доске.

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_ no=13748&tmpl=com

3.                  Бондарева О. А. Применение интерактивной доски и мультимедиа на уроках истории и обществознания в школе, http://ooc-school.ru/kop2.html

4.                  Николаева М.А., Использование ИД в урочной деятельности,  http://www.openclass.ru/node/20885

5.                  Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления. – М.: Совершенство, 1997.

6.                  Шутенко, А.В. Методы проведения учебных занятий с использованием средств информационных и коммуникационных технологий / А.В. Шутенко [Электронный документ].– (http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841). 05.04.2010.

7.                   Информационные технологии в учебном процессе: нормативное обеспечение, рекомендации из опыта работы/сост. О.Н. Черненко. – Волгоград: Учитель, 2007 – 135 с.