Ковальчук В.Ю., Стасів Н.І., Білецька Л.С., Силюга Л.П.

Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка,

Львівська область, Україна

Особливості проведення дослідницької роботи майбутніх

вчителів початкових класів у процесі вивчення математики

Науково-дослідницька діяльність у вузі – це творча праця майбутнього вчителя під керівництвом викладача, яка полягає у відкритті нових знань на основі науки та особистого досвіду людини. Дослідницька діяльність – потужний засіб розвитку компетентності студента, ефективна форма пізнання та його самоосвіти, оскільки освітній рівень розвитку школярів вимагає постійної уваги вчителя. Для його підвищення останньому необхідно враховувати ті соціальні, психологічні й педагогічні вимоги, що виникають на шляху формування та розвитку особистості.

Дослідницько-пізнавальна активність учнів започатковується під впливом пізнавальних потреб, мотивів, інтересів у процесі безпосередньої дослідницької діяльності, вона характеризується відношенням школярів до процесу пізнання, що відображається на якості, характері та результатах пізнавальної діяльності у досягненні поставленої мети.

Розв’язання проблеми щодо підвищення якості навчального процесу в школі безпосередньо пов'язане з проблемою формування дослідницько-пізнавальної активності учнів. Слід відзначити, що вона є складовою мотиваційного компоненту навчання та однією з головних умов, як вважають вчені, розумового розвитку дітей, тому що інтелектуальна сфера дитини успішно розвивається лише за умов присутності та розвитку пізнавальних потреб.

На нашу думку, основна особливість науково-дослідницької діяльності майбутнього вчителям в освітньому процесі - вона є навчальною, а це означає, що її головною метою є розвиток особистості, а не отримання об’єктивно нового результату, як у «великій» науці. Тому на заняттях з математики варто вчити студентів досліджувати, аналізувати, узагальнювати, починаючи з 1 курсу.

Практична робота, виконана проблемно-пошуковим методом, розвиває теоретичне, критичне та практичне мислення майбутнього вчителя.

Лабораторно-графічні роботи мають велике виховне й освітнє значення. Вони дають студентам можливість повніше й більш свідомо засвоїти математичні залежності між величинами, познайомитись із вимірювальними й обчислювальними приладами та їх застосуванням на практиці, навчитися проводити вимірювання, обчислення з певною точністю тощо. Індивідуальна робота студентів сприяє формуванню в них умінь правильно, охайно й чітко виконувати рисунки, читати їх, проводити необхідні обчислення та допомагає вдосконалювати навички роботи з довідкою, інформаційною літературою, допоміжними матеріалами.

Досить актуальною на сьогоднішній день залишається проблема оптимізації уроку, посилення його пізнавального і виховного потенціалу, стимулювання дослідницько-пізнавальної активності й самостійності учнів у навчально-виховному процесі. Для реалізації цієї проблеми варто використовувати метод проектів, який допомагає вирішувати такі важливі задачі, як розвиток дослідницько-пізнавальної активності майбутніх вчителів початкових класів, формування вміння останніх самостійно набувати нові знання та поєднувати їх в єдину систему, організація пізнавальних процесів студентів тощо.

Мініпроекти студенти готують і презентують на заняттях з математики під час повторення і систематизації навчального матеріалу, проекти використовуються в позакласній роботі. Так, цікавим і змістовним був запропонований нами проект «Мовою математики про оберіг», метою якого було знайомство студентів із оберегами рідного краю, традиціями українського народу. Цікавим був проект «Історія математики», метою якого було знайомство студентів з біографіями українських вчених-математиків та з історією її розвитку. Цей проект сприяв розвитку навчально-пізнавального інтересу в рамках поєднання занять з математики та інформатики, передбачав самостійну діяльність в плані пошуку літератури з теми. Крім того, проект має загально-виховний аспект, тому що дозволяє дізнатися не тільки про відомих вчених із області математики, а й мало відомих, тих, хто працює (або працював) поруч з нами.

Метою проекту «Дослідження про видатних вчених математиків», що був запропонований студентам третього курсу факультету початкової освіти, є:

- сприяння формуванню соціально-особистої, комунікативної, інформаційної, практичної та загальнокультурної компетенцій;

- встановлення розподілу вчених-математиків за століттями, національністю, походженням за освітою, основними професіями вчених-математиків, ознайомлення з їх періодом життя.

Участь у проектах позитивно впливає на дослідницьку діяльність студентів, бо надає змогу підтримувати пізнавальний інтерес до тем, що вивчаються, у вигляді різноманітних заохочень - можливості побачити результати своєї роботи, і усвідомлення того, що їх побачать в школі. Також, проекти працюють в рамках уроків і гуртка з математики, тобто діяльність навчальна, вона є самостійною, бо вимагає пошуку та творчого підходу до поставленої мети, і вимагає активності студентів у роботі.

Дослідницька діяльність студентів може бути успішною в тому випадку, якщо вона буде будуватися на наступних принципах: доступності; природності; свідомості; самодіяльності. Одним із головних принципів дослідницької діяльності учнів є принцип самодіяльності.

Особливість професійної підготовки майбутнього вчителя до організації пошуково-дослідницької діяльності молодших школярів полягає в тому, що він не тільки повинен уміти організовувати навчально-дослідницьку діяльність учнів, але й сам досконало володіти методами наукового дослідження (уміти формулювати проблему, завдання, питання; розробити гіпотезу, визначити схему експерименту, знайти чинники, шляхи й засоби наукового аналізу тощо).