Ясинский Д. В.

Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко, Молдова

Гладнева Ю.В.

педагог-психолог, ЦРР - детский сад №193, г. Воронеж,

Россия

Особенности использования Интернет-ресурсов работниками образовательных учреждений в профессиональной и научной деятельности.

Интернет давно и основательно вошел в нашу жизнь. Без использования его ресурсов невозможно представить как профессиональную так и научную деятельность. В условиях экономического кризиса и мизерных зарплат в сфере образования преподаватель вынужден брать на себя большую, чем необходимо для оптимальной педагогической деятельности, аудиторную нагрузку. Это приводит к переутомлению, профессиональному выгоранию, отсутствию личного времени. Страдает и качество обучения. Часто в небольших городах и селах вообще отсутствуют научные библиотеки. Учебные заведения не имеют необходимых средств, чтобы выписывать периодические научные издания. Возникает дефицит необходимой для профессиональной деятельности информации. В таких условиях, Интернет становится практически единственным источником для получения научной информации.

Эффективность научно-исследовательской работы во многом зависит от информационного обеспечения. Глобальная сеть Интернет - сегодня является важнейшим источником информации для всех областей знаний, однако поиск при помощи Интернета специализированной научной информации часто оказывается малоэффективным. В последние годы наблюдается бурный рост Интернета, что ведет к увеличению разнообразия информационного наполнения сети. Однако, по мере развития Интернета обостряется парадокс: количество необходимой информации в глобальном информационном пространстве увеличивается, а вероятность ее нахождения - уменьшается. Это связано с тем, что наполнение сети весьма разнородно, велико по объему, быстро обновляется, плохо поддается управлению и структуризации.

В настоящее время в Интернете представлены два основных вида служб поиска информации: машины поиска по ключевым словам и тематические каталоги ресурсов [1]. Эти универсальные средства обладают целым рядом недостатков с точки зрения поиска научной информации. Процесс отнесения документа к одному из разделов тематического каталога не поддается полностью автоматизации, поэтому каталоги охватывают ограниченное количество ресурсов и «не успевают» за ростом сети.

Машины поиска по ключевым словам охватывают больше ресурсов и чаще обновляются. Однако нередко они оказываются малоэффективными с точки зрения поиска научной информации из-за большого уровня шума (ссылок на нерелевантные документы), ограниченных возможностей языков запросов и формы представления результатов поиска.

Поисковые системы, такие как, например, Yandex и Google, хранят огромные гигабиты информации, в т.ч. и научной. Однако, среди нескольких тысяч страниц, выдаваемых в ответ на поисковый запрос, иногда сложно найти именно то, что необходимо, теряется масса времени. Это связано с тем, что поисковики общего пользования исходят из потребностей обычного среднего потребителя. А это означает, что в результатах поиска выдаются те результаты, которые интересны среднему потребителю, т.е. поисковики подстраиваются под наши потребности на основе истории поиска.

Любой поисковик имеет собственную базу сайтов, которую он индексирует. Глубина «сканирования» сайтов и его периодичность также может существенно различаться. Например, страница кафедры, которая обычно обновляется очень редко, может индексироваться раз в полгода, или быть вообще невидимой для поисковика.

Важным отличием поисковика является способ и порядок выдачи информации. Задавая одни и те же вопросы в разных поисковиках, как правило, мы получаем разные результаты.

Поэтому сегодня особую актуальность приобретают исследования, направленные на повышение эффективности поиска научной информации в Интернете [2]. Решение проблемы лежит в области разработки теоретических основ, методов и средств использования слабо структурированных информационных баз в научных исследованиях.

На современном информационном рынке существует огромное количество коммерческих предложений различного рода научной информации, доступ к которой бывает весьма дорогостоящим. Поэтому, к сожалению, многие Интернет источники для обычных преподавателей остаются недоступными.

Библиографический список.

1. Браславский П.И. Пути повышения эффективности поиска научной информации в Internet: Тезисы докладов IV рабочего совещания по электронным публикациям - EL-PUB-99, Новосибирск, Академгородок, ИВТ СО РАН, 21-23 апреля 1999 г.

2. Денишева З.З. О значении использования интернет - ресурсов в школьном биологическом образовании // Успехи современного естествознания. – 2008. – № 6 – С. 98-99