Современные информационные технологии/1.Компьютерная инженерия

К.т.н. Сарбасов Е.К., Шагатаева З.Е.

Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова, Казахстан

эффективность применения компьютерной технологии на уроках черчения

На современном этапе развития образования поставлены серьезные задачи по развитию глубоких знаний по естественным и техническим наукам, компьютерной грамотности, которые развивают творческие и трудовые навыки, помогают в освоении научного познаний окружающегося материального мира, активизируют познавательную деятельность учащихся в процессе обучения.

В связи с новыми задачами школы в современных условиях появилась необходимость пересмотра самого содержания графического образования учащихся, инициирования новых подходов и форм обучения. Поскольку графический язык общепризнан международным языком общения, изучение предмета «Черчение» - является необходимым. Это требует рассматривать графическое образование как важную составляющую содержания общего образования.

Среди основных мероприятий перестройки профессионального образования - всесторонняя компьютеризация учебного процесса и развитие на этой основе новых форм и методов обучения.

В процессе обучения растет объем знаний, которым должен овладеть каждый ученик, поэтому современная педагогика ищет все новые методы активизации познавательной деятельности. Перед педагогами стоит задача в составлении учебного обеспечения, нахождения оптимального способа изложения учебного материала и контроля за его усвоением. В этом процессе большую помощь оказывают грамотно составленные опорные конспекты, дидактически материал и компьютеризация обучения, которая предполагает усвоение знаний, умений, навыков с использованием компьютерной грамотности. Кроме того, компьютер - мощное средство, способствующее повышению эффективности образования, направленное на развитие понимания, памяти, воображения, а главное творческого и логического мышления.

Эффективность обучения черчению определяется не только объемом усвоенных знаний, но и формированием у учащихся умений и навыков самостоятельно приобретать новые знания. Поэтому учебный материал должен:

-соответствовать познавательным возможностям учащихся;

-быть компактным и системным;

-быть интересным и вызывать положительную мотивацию к обучению.

Объясняя новый материал, преподаватель вовлекает учащихся в поиск, учит их размышлять, делать выводы на основе опытов и фактов, т.е. воспитывает познавательную активность. Большую роль к побуждению познавательного интереса играет мотивация, раскрытие значения черчения в достижениях современной науки. Этим задачам и отвечает использование компьютерной технологии на современном уроке.

Совершенствование методики обучения черчению связано с отбором наиболее эффективных методов и приемов обучения, поиском новых средств, способствующих развитию творческого мышления учащихся, формированию и развитию у них графической культуры.

Используя интерактивную доску, деятельность учителя на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих задач. Интерактивное обучение стимулируют развитие и умение творческой деятельности. Использование интерактивной доски преследуется следующими целями:

1) повышение эффективности и качества процесса преподавания черчения;

2) повышение наглядности и динамики процессов подачи и усвоения нового материала;

3) создание условий для развития познавательных способностей учащихся;

4) возможность установления обратной связи.

Преимущества работы с интерактивными досками для преподавателей:

• Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории;
• Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
• Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
• Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
• Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Преимущества для учащихся:

• Делает занятия интересными и развивает мотивацию;
• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
• Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
• Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;
• Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе;

Знание только своего предмета не дает возможности хорошего творческого обучения. Каждый педагог, в каком бы учебном заведении он не работал, хорошо знает, что от создания активности в обучении во многом зависит успех урока, лекции, беседы, любого воспитательного мероприятия. Создание учебных проектов, посещение кружков, элективных курсов порождает у них потребность в знаниях, делает обучение более осмысленным. Благодаря применению на практике знаний из других областей науки их навыки конкретизируются, становятся более жизненными. Графическая деятельность обогащает жизненный опыт школьников, дает им конкретный материал, который в дальнейшем используется в последующий работе для формирования научных понятий и обобщений, раскрытия научных закономерностей.

В использовании компьютерной технологии можно выделить два типа компьютерного обучения, которые могут быть заданы преподавателем: обучающий (тренажер); контролирующий.

При первом типе обучения необходимо предварительно дать обзорную лекцию с использованием интерактивной доски, чтобы ввести учащихся в работу. Далее учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал, представленный на экране доски. Преподаватель только контролирует процесс работы и отвечает на возникающие вопросы.

В конце учебного материала даются проверочные вопросы или тесты, на которые учащиеся должны дать ответы. Анализ ответов позволяет преподавателю сделать вывод о степени усвояемости предложенного материала и оперативно внести необходимые коррективы в учебный процесс

Второй тип обучения, контролирующий, предполагает использование компьютера в проверке знаний, полученных в процессе изложения материала, преподавателем.

Этот контроль дает возможность за короткое время проверить знания учащихся всей группы и проставить соответствующие оценки, которые будут указаны на экране монитора.

Эффективность обучения с использованием компьютеров - это возможность индивидуальной проверки знаний и объективная оценка каждого учащегося по текущему контролю.

Кроме этого, можно составить дидактический материал, позволяющий проверить знания по всей теме или разделу. Включенные вопросы дифференцированы по уровню сложности, поэтому могут быть использованы для любых по подготовленности и усвоению групп.

При объяснении нового материала ведется заполнение опорного конспекта. Схемы и чертежи опорного конспекта выдаются учащимися заранее, для воспроизведения их в тетрадь.

Такая смена деятельности на уроке активизирует процесс обучения.

На обоих уроках демонстрируются фрагменты видеофильмов согласно темам, решаются задачи с использованием формул учебного материала.

Важно понимать, что использование только интерактивной доски или компьютерной технологии не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным и запоминающимся.

Литература:

1. Карпов Г., Романин В.А. Технические средства обучения: Учебное пособие для студентов пед. институтов и учащихся пед. училищ. –М.: Просвещение, 1979.-271с., ил.

2. Устимиров К. Современные педагогические технологии и средства обучения. Алматы, 2007-144с.