Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.т.н., доцент Боровиков И.Ф., доцент Потапова Л.А.

Юргинский технологический институт (филиал) Томского политехнического университета

Инженерно-графическая подготовка

студентов в условиях модернизации образования

Интегрирование России в мировое образовательное пространство выдвинуло новые требования к подготовке специалистов. В первую очередь, это относится к инженерному образованию, так как мир вступил в эпоху экономики, основанной на достижениях естествознания и технических наук.

Начертательная геометрия и инженерная графика является одной из учебных дисциплин, составляющих фундамент инженерной подготовки. Она способствует развитию у будущих специалистов пространственного представления, без которого невозможна конструкторская и изобретательская деятельность. Кроме того, графические дисциплины воспитывают у студентов такие важные качества, как аккуратность, терпение, усидчивость, дают первые навыки работы со справочной литературой и нормативно-технической документацией. Поэтому неудивительно, что, несмотря на различные социальные потрясения, начертательная геометрия и инженерная графика всегда оставались в учебных планах высших учебных заведений.

Основными факторами, определяющими качество инженерно-графической подготовки, на наш взгляд, являются уровень подготовки абитуриентов, содержание образования, профессорско-преподавательский состав, методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, технологии обучения, технологии проверки знаний студентов, положительная мотивация обучающихся.

Снижение качества школьной подготовки существенно повлияло на уровень инженерно-графической подготовки в вузе. В настоящее время появились возможности для поступления абитуриентов, качество подготовки которых вряд ли соответствует требованиям даже профессионально-технических училищ. Считаем необходимым ужесточение требований при приеме в вузы и введение вступительных испытаний по черчению.

Главными инструментами регулирования качества содержания высшего профессионального образования являются Государственные образовательные стандарты и конкретные образовательные программы, построенные на их основе. Однако существующие стандарты составлены наспех и содержат большое количество ошибок. Для совершенствования качества стандартов, касающихся инженерно-графической подготовки, необходимо пересмотреть содержание дисциплин с учетом глобальной цели образования. На наш взгляд, было бы целесообразным включение дополнительных разделов. Кроме того, необходимо обратить внимание на постоянное уменьшение объемов учебных курсов. Надежды на самостоятельную работу студентов, в процессе которой должны изучаться чуть ли не половина учебного материала, являются иллюзией. Студентов необходимо сначала научить учиться, а затем уже требовать от них самостоятельной работы.

Качество инженерно-графической подготовки во многом зависит от уровня преподавательского состава. В стране нет высших учебных заведений, выпускающих специалистов в области начертательной геометрии. Несколько аспирантур, осуществляющих «штучную» подготовку научно-педагогических кадров в этом направлении, не могут существенно изменить ситуацию. На наш взгляд, для повышения качества преподавательского состава необходимо обеспечить возможности обучения на ФПК, прохождения стажировок в ведущих вузах, участия в конференциях, семинарах, обучения в очных аспирантурах.

Качественный учебный процесс возможен лишь на основе качественного методического и материально-технического обеспечения. Учебно-методическая литература, используемая в учебном процессе, должна служить раскрытию образовательного стандарта в логике «образовательный стандарт – учебный план – программа – учебная литература». Переиздаваемая же многократно учебная литература устарела как по содержанию, так и по подходам в изложении материала. Кафедральные учебно-методические указания приносят больше вреда, нежели пользы – студенты привыкают пользоваться готовыми алгоритмами, не приобретая навыков самостоятельного мышления. На кафедрах практически нет Государственных стандартов, справочной литературы, современной проекционной техники.

Существенно повысить качество инженерно-геометрической подготовки могли бы инновационные технологии обучения. Так, например, компьютерные технологии обучения, реализованные в виде электронных учебников, обучающих и контролирующих программ, могут помочь в усвоении дисциплины. А решение студентами задач на базе ЭВМ помогло бы избежать рутинных графических операций и сделать процесс решения творческим. Одной из самых эффективных и перспективных форм организации учебного процесса является научно-исследовательская работа студентов. В условиях дефицита времени она позволяет студентов ввести в курс научных проблем, научить их вести научный поиск решения прикладных задач. Однако инновационные технологии обучения в современных условиях сами являются трудноразрешимой проблемой, так как требуют финансовых затрат.

Качество технологий оценки знаний обучаемых существенно влияют на качество обучения в целом. Убеждены в том, что тесты, получившие широкое распространение в последние годы, не дают реального представления о знаниях студентов. Полагаем, что в учебном процессе по начертательной геометрии и инженерной графике тесты должны использоваться лишь тогда, когда требуется проверить знания положений стандартов.

Мы остановились лишь на некоторых проблемах инженерно-графической подготовки. Большая часть из них характерна для образования в целом и может быть решена лишь на фоне оздоровления всей системы образования при непосредственном участии педагогических коллективов высших учебных заведений.