Гнилицька А. І.

Харківський національний автомобільно-дорожній університет

 

Незалежне тестування…

зробило освіту випускників якісною

 

29 січня 2008 року газета «Освіта України» пише: «Прем’єр-міністр України Юлія Тимошенко спілкувалася з студентами Київського національного університету ім. Тараса Шевченка:

– Я сьогодні бачу два питання. Перше – працевлаштування. Друге – уважніше подивитися на Болонський процес, де він вступає в конфлікт з діючою системою освіти. Слід орієнтуватися на подальшу реалізацію своїх знань і талантів в Україні.»

Ми, викладачі, вищих учбових закладів подивилися і вважаємо, що Україна повинна підтримати Болонський процес, який спрямований на формування загального Європейського простору вищої освіти. Але…

Здається, що спостерігається рух на випередження вимог Європи у цьому сенсі, йде надмірна абсолютизація ролі Болонського процесу, як інструменту у поліпшенні вищої освіти. Ми не повинні втратити свою школу у навчанні. До абітурієнтів ВНЗ повинні пред’явити певні вимоги, бо вони зацікавлені, щоб їх майбутній студент, успішно здавав іспити. З яким фундаментом приходять до нас абітурієнти? Хочеться навести дані знань, з якими із різних шкіл прийшли майбутні студенти до нашого ВНЗ. Вибрані групи, які обрали Дорожньо-будівельний факультет, спеціальність «Екологія та охорона навколишнього середовища». Вони поступали до ВНЗ в такі роки 2002-2003 навч. р.; 2005-2006 навч. р.; 2007-2008 навч. р.; 2008-2009 навч. р. Чому взяті ці роки?

Тому що в 2002-2003 навч. р. факультет звертав увагу на середній бал атестата студента. Цікавили оцінки з хімії, біології, охорони навколишнього середовища, фізики. Вагомим фундаментом для спеціальності «Екологія» була група абітурієнтів нашого Ліцею, який готував майбутніх студентів до цієї спеціальності. 2005-2006 роки – ще не було нововведення Болонського процесу. 2007-2008 роки – ті, хто приходили із сертифікатами з математики, або з української мови, не дивлячись на середній бал такої величезної праці школяра за 11 класів, приймали, бо так було «сказано».

2008-2009 роки мені соромно за те, що зробило зовнішнє Незалежне тестування – Центр оцінювання якості освіти. Це треба ж було вигадати назву – якості освіти. Якщо ти з математики та української мови з літературою (обов’язково) одержав мінімальні оцінки по 124 бали (це чотири за дванадцятибальною шкалою), ти здобув якісну освіту. Мені здається, що вчителі усіх шкіл заливалися сльозами. Скільки шкіл на Україні? Скільки разом вчителів з фізики, хімії, історії України, безпеки життєдіяльності, та інших предметів? Їх праця пропала, вмерла. Учні не винні, їм слід вчити тільки п’ять предметів в цьому році, можна й три – і це буде якісною освітою. Ми проаналізували оцінки з хімії, з якими абітурієнт приходив до нас в зазначені роки. Взяті групи по двадцять п’ять студентів у кожній. Дані занесені в таблицю 1. Представлені шкільні оцінки за дванадцятибальною системою і оцінка залишкових знань (перший контроль у ВНЗ за 5-тибальною шкалою).

 

Таблиця 1 – Шкільні оцінки з хімії та результати першого контролю

2002-2003 навч. р.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

 

10

12

9

9

11

8

8

9

11

10

9

8

7

8

9

11

8

8

9

10

7

9

9

7

11

 

4

4

4

5

4

4

4

5

3

5

4

5

3

4

4

5

3

4

5

4

2

4

5

2

4

 

2005-2006 навч. р.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

7

7

7

7

6

6

8

9

7

7

7

8

9

9

9

8

8

7

7

9

10

8

9

8

9

2

3

3

2

3

4

4

5

3

4

3

2

4

4

5

4

2

3

3

4

4

2

4

4

4

2007-2008 навч. р.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

8

9

9

9

7

8

8

7

7

8

7

8

8

8

8

9

9

8

8

9

7

8

8

7

7

2

3

3

2

2

4

4

2

3

3

2

2

3

3

4

3

2

3

4

5

2

4

4

2

3

2008-2009 навч. р.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

5

5

6

9

4

5

5

4

6

6

7

6

5

5

6

7

5

5

6

8

7

6

6

7

5

3

3

3

5

2

2

3

2

3

2

2

4

2

2

2

2

2

2

2

4

3

2

3

2

3

Дані проаналізували і зробили висновки, з яким фундаментом шкільних знань після визначення якісної освіти ми почали приймати абітурієнтів до вищих навчальних закладів. Я впевнена, що такі самі дані одержали б і викладачі з таких предметів, як фізика, інформатика, тобто з тих усіх, зокрема математики та української мови з літературою.

 

Таблиця 2 – Абсолютна та якісна успішність студентів

Навчальні

роки

Кількість

«4» та «5»

Кількість

«2»

Успішність %

абсолютна

якісна

2002-2003

20

2

92

80

2005-2006

13

5

80

52

2007-2008

6

10

60

24

2008-2009

2

16

36

8

 

Розглядаючи таблицю 2, нам слід її аналізувати? І де ми бачимо перевагу нової системи? Хіба можна назвати перевагами те, що саме тести визначають творчу, здібну, талановиту, молоду людину. А не та школа, де вона вчила молодь одинадцять років (а тепер придумали дванадцять), не той великий педагогічний колектив учителів? Так, принизили учнів і учителів.

Що готує нам новий учбовий рік – відміна олімпіад – це приступність, ВНЗ відбирали спочатку з кращих – кращих, а тепер – з мінімальними сертифікаційними показниками. З якою вони їдуть підготовкою? Відміна переваг для слухачів ліцеїв, підготовчих відділень, слухачів десяти – шести місячних курсів.

Можна зробити декілька висновків: перехід на Болонську систему української освіти, – це проблема сьогоднішнього дня, цей перехід не повинен стати ліквідацією національного педагогічного досвіду в угоду Європі, він повинен відбуватися в коректній формі, слід зберігати кращі традиції і підвищити вже існуючи національні стандарти освіти.

Найдосконаліші програми, а також методики викладання ніколи не вирішать поставленого завдання без підготовленого викладача, який залишається центральною фігурою будь-якого навчання.