Интернет в обучении английского языка

Махамбетова Куаныш Керимхановна, Керденова Гульчат Кайыновна

Казахстанско-Британский Технический Университет (КБТУ), Алматы

Огромная компьютерная сеть, связывающая между собой десятки миллионов компьютеров, Интернет, представляет практически неограниченные возможности использования персонального компьютера в различных сферах человеческой деятельности. Сейчас уже все понимают, что Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Интернет со всеми своими возможностями и ресурсами – средство реализации этих целей и задач. Одним из нескольких удобств является возможность работы практики «не выходя из дома». Использование Интернета в образовании позволяет, в частности, обучаться все большему количеству людей, применять постоянно обновляющуюся информацию, общаться с преподавателями и между собой. Глобальная сеть Интернет предлагает учителям иностранного языка множество полезных ресурсов. Это специальные программы обучения иностранным языкам, а также аутентичный материал, отбор которого учитель может проводить самостоятельно и адаптировать его к конкретным учебным задачам. Включение материалов сети и содержание урока является одной из основных возможностей использования Интернет. Давайте сначала вспомним еще раз особенности предмета иностранный язык, независимо от тех возможностей, которые предлагает нам Интернет, а также от типа учебного заведения, в котором этот язык преподается. Основная цель- формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели образовательная, воспитательная, развивающая реализуется в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативная компетенция в современном ее понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию. В наше время именно эта цель является и наиболее востребованной любыми категориями студентов, изучающих ИЯ. Даже если дальнейшая специализация студента не связана с зарубежными поездками, контактами с иностранными специалистами, пользование всемирной сетью Интернет становится все более необходимым условием получения и передачи информации по любой специальности. Основная же информация в сети на английском языке. Однако стремительно развиваются информационно-предметные среды в Интернете и на других языках. Образованный человек, который только и может быть востребован в условиях стремительно развивающихся технологий развитых стран мира, должен владеть информацией в своей области. Современные средства связи с партнерами, доступ к информационным ресурсам сети Интернет предполагают достаточно свободное владение не только компьютерными, но и ИЯ. Это реальность, с которой приходится считаться, и, видимо, одна из причин, по которой ЮНЕСКО объявил следующее столетие веком полиглотов. Приоритетная ценность и век информатизации- информация. Путь к успеху во многих областях-доступ к информации и умение работать с ней, разумеется, не только на родном языке.

Специфика предмета «иностранный язык» заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения ИЯ являются не основы наук, а способы деятельности-обучение различным видам речевой деятельности; говорению, аудированию, чтению, письму. В соответствии же с психологической теорией деятельности обучение любому виду деятельности происходит в процессе ее выполнения, действий и операций, с ней связанных. Поэтому для обучения учащихся различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому ученику в том виде речевой деятельности, которой он в данный отрезок времени овладевает. В основе формирования умений в любом виде иноязычной речевой деятельности лежат слухомоторные навыки. Следовательно, приоритет в обучении ИЯ принадлежит устным упражнениям. В этом основная специфика предмета и основная трудность преподавания, особенно если речь идет о формировании умений говорения.

Следует иметь в виду и еще одну особенность предмета «иностранный язык». Обучать речевой деятельности можно лишь в общении, живом общении. А для этого нужен партнер. Компьютерная программа, СD-ROM диск, какими бы интерактивными при этом они не были, могут обеспечить лишь квазиобщение (т.е. общение с машиной, а не с живым человеком). Исключение составляют компьютерные телекоммуникации, когда студент вступает в живой диалог (письменный или устный) с реальным партнером-носителем языка. Кроме того, коммуникативная компетенция, как мы видели, теснейшим образом связана с лингвистической, а также с культуроведческой, в частности со страноведческой компетенцией. Следовательно, система обучения ИЯ должна быть построена таким образом, чтобы студентам была предоставлена возможность знакомства с культурой страны изучаемого языка.

Обучаясь иностранному языку, например, студент может выполнять задания и упражнения, содержащиеся в документах на узлах Интернета, переписываеться с помощью электронной почты на изучаемом языке, участвовать в виртуальных клубах общения телеконференциях, обмениваться текстовыми сообщениями в режим реального времени, говорить по телефону, т.е. применять любые виды информации. При этом используются такие достоинства Интернета, как оперативность передачи информации на любые расстояния, возможность доступа к отдаленным источникам информации, интерактивность (возможность быстрой обратной связи и диалога), поиск с помощью поисковых систем и самостоятельно, перенос полученных материалов на собственный компьютер, работа с ними, хранение в памяти компьютера в течение необходимого времени. Развитие новых технологий передачи знаний и информации влияет на систему образования, вызывая значительные изменения в методах обучения. Регулярное использование Интернета делает процесс обучения английскому языку более привлекательным для студентов, так как они получают неограниченный доступ к интересным страноведческим материалам, которые отличаются от статичных устаревших текстов в учебнике. В первую очередь это касается таких тем как «Спорт», «Музыка», «Молодежная мода». При помощи Интернет студенты могут расширить свой словарный запас, в первую очередь, обиходную лексику, улучшается их орфография. Интернет может позволить студентам участвовать в подборе материала для практического занятия и чувствовать себя более самостоятельными.

Если говорить об особенностях учебных материалов в Интернете, то можно сказать, что все тексты в Интернете аутентичные. Упражнения в электронных учебных курсах подходят для самостоятельной работы студентов. Учебные проекты, связанные с электронной почтой, позволяют применять полученные языковые знания в реальной ситуации общения и к тому же письменно. Вся проделанная работа потом устно обсуждается в аудитории на уроке и по возможности на иностранном языке. Интернет в обучении не является альтернативной традиционным учебникам. Это лишь новое техническое средство обучения, позволяющее успешнее справиться с поставленной задачей.

Нельзя забывать самого главного: использование Интернета на уроке невозможно без участия преподавателя, который должен обладать необходимыми навыками. Преимущества использования Интернета на практических занятиях считается то, что наиболее положительным в использовании Интернета является его информативность, а также велика его роль в повышении мотивации обучения. Для практических занятий с использованием Интернета характерны самостоятельность студентов в выборе материала, их активность и заинтересованность.

Используя Интернет, можно воспользоваться любыми банками данных и разными энциклопедиями, непосредственно общаться через любые расстояния с носителями языка. Вообще, обучение с использованием Интернета представляется творческим процессом, позволяющим развивать и разрабатывать новые методические приемы. В процессе обучения необходимо выбирать типы текстов, способы их изучения, формы общения и контроля.

Литература