Научный руководитель:
доцент Кобина Л.А.
Южный федеральный университет, Россия
Совершенствование
системы качества образования в образовательном учреждении
Образование в России в последние годы объявлено
приоритетом государственной политики, о чём свидетельствует подготовка и
принятие ряда основополагающих документов. Общая невысокая результативность
образования, отсутствие ощутимого роста его качества, а также необходимость ориентироваться на мировые тенденции в
образовании вызвали как необходимость, так и насущную потребность изменений в
подходе к образованию и его качеству.
Являясь важнейшим социальным институтом,
образование нацелено на формирование личности, на восприятие ею культуры.
Возросший интерес, в частности, к
дошкольному образованию обусловлен, прежде всего, его безусловной значимостью и
теми задачами, которые оно способно решить в процессе формирования.
Новые требования и запросы общества к системе качества образования
неизбежно ставят вопросы:
каким должны быть образовательное учреждение, воспитатель и учитель, что
необходимо предпринять, чтобы образовательное
учреждение успешно обеспечивало полноценное развитие творческого
потенциала и способностей каждого
ребенка.
Образование, формирующее интеллектуальное,
культурное, духовное состояние общества является важнейшей сферой социальной
жизни. Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и
обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся
констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государственных
образовательных уровней. Центральными тенденциями обеспечения высокого уровня
образования становятся ориентация на запросы обучающихся и создание оптимальных
условий для их обучения и развития.
Качество образования есть соотношение цели и результата. Это
показатель, объединяющий все этапы становления личности, условия и результаты
образовательного процесса. Качество образования предполагает удовлетворение требований
общества и государства, предъявляемым к качеству и умениям, которые
способствуют воспроизводству и развитию данной социально-экономической системы.
Можно выделить множество общих факторов,
влияющих на качество образования: рыночная ориентированность экономики,
конкуренция на рынке рабочей силы; отношение общества к образованию,
востребованность интеллекта в обществе, экономике, производстве, культуре;
общая профессиональная подготовка педагогов и воспитателей; организационные и
методические нововведения последних лет; материально-техническое и финансовое
обеспечение образовательного и воспитательного процессов; эффективность
управления и системы контроля качества образования.
Проблема качества образования - одна из
центральных в современной образовательной политике и науке, потому что она
связана с решением комплекса задач, направленных на развитие личности, ее
подготовку к жизни в быстро меняющемся и противоречивом мире, личности с
высокими нравственными устремлениями и мотивами к высокопрофессиональному
труду.
Качество образования — востребованность
полученных знаний и умений в конкретных условиях их применения для достижения
конкретной цели и повышения качества жизни. Качество знаний и умений
определяется их фундаментальностью, глубиной и востребованностью после
окончания обучения. К показателям качества образования можно отнести: качество
работников образовательного учреждения; состояние материально-технической базы
образовательного учреждения; мотивация работников; качество программ; качество
самих обучающихся; качество инфраструктуры; качество знаний; инновационная
активность руководства; внедрение процессных инноваций.
Среди мер по непрерывному совершенствованию
качества образования необходимо выделить:
- Обновление содержания образования с учетом
современных потребностей страны и общемировых тенденций.
-
Расширение многообразия форм организации образовательного и
воспитательного процесса.
-
Оптимизация учебной, психической и физической нагрузки детей, создание
условий для сохранения и укрепления их здоровья.
-
Усиление воспитательной роли, ориентация ее воспитательных задач на
формирование, гражданской ответственности и сознательности, духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
успешной социализации.
-
Развитие этнокультурного образования.
- Отработка механизмов постоянного обновления
содержания образования и воспитания.
-
Разработка механизмов государственной поддержки образовательных
учреждений, ведущих инновационную деятельность.
-
Государственная поддержка учебного книгоиздания.
Таким образом, необходимы усилия всех
заинтересованных сторон не только
«сверху», но и «снизу», в каждом образовательном учреждении в ежедневной образовательной и воспитательной
работе. Необходимо проектирование моделей, нахождение решений актуальных
проблем образования практическими
работниками непосредственно «на рабочем месте», в образовательном учреждении, в
окружении сложившегося социума.
Сегодня крайне востребована активная позиция
самих образовательных учреждений, направленная на решение актуальных задач
модернизации, повышения качества образования, в том числе и посредством
применения информационных технологий в образовании.