Орлова Е. Ю.

ГОУ СПО ЯО Пошехонский сельхозтехникум

Информационно-коммуникационные технологии на различных этапах урока по дисциплине «Математика»

Стремительно обновляющаяся информационная составляющая культуры социальной среды меняет традиционные представления о сущности образования как управляемом извне процессе обучения, воспитания и развития ребенка в строгих рамках доминирующих отношений «преподаватель – студент», «педагог – воспитанник». Существование системы доступных студентам источников информатизации и изменение масштабов информационного обеспечения образования в совокупности с процессами его демократизации убеждают нас в том, что основу образовательной практики в ближайшем будущем будет полновесно представлять более широкий спектр социальных отношений. Суть этих отношений определяется иной схемой взаимодействия, а именно: «индивид – информационно-образовательная среда», а их содержание составляет инициативная образовательная деятельность субъекта учения в глобальной информационной системе.

Профессиональная деятельность педагога на настоящем этапе будет результативной при условии активного освоения им и выведения на первый план в своей профессиональной деятельности, востребованной временем образовательной функции – организатора обучающего взаимодействия студентов с разнообразными источниками информации и продолжения формирования у них умений и навыков самостоятельного информационного потребления. Главные задачи учителя состоят в том, чтобы стимулировать и поддерживать образовательную инициативу студентов, создавать необходимые условия для их самостоятельного учения (и научения) в широкой информационно-образовательной среде, оказывать квалифицированную помощь в определении его значимых направлений, осуществлять корректировку успешности этого процесса и оптимизировать его с точки зрения средств и способов достижения результата.

Новые стратегические ориентиры, обусловленные изменением информационно-образовательной среды учения, определяют необходимость соответствующих преобразований модели обучения. Речь идет о комплексном преобразовании содержания, методов и организационных форм обучения в условиях ИКТ – насыщенной образовательной среды. Активное использование компьютерных технологий обучения – ключевая характеристика современной модели обучения математики и важнейшее направление совершенствования учебного процесса по предметам.

В статье рассматриваются направления преобразования практики преподавания математики в техникуме в условиях информатизации образования.

При изучении нового материала возможно использование презентаций, DVD – дисков (из серии «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», «Интерактивная доска», «Образовательная коллекция», «Современная школа»).

Как показывает практика, студенты активно работают на интерактивной доске и уровень усвоения новых знаний при этом значительно повышается. Интерактивную доску SMART Board 480 можно использовать на различных этапах урока. Например, по теме «Производная» можно дать следующие задания: вставьте пропущенные слова, допишите формулы, дополните схему, установите соответствия между формулами и их определениями, выполните тест (изображение заданий приведено внизу текста). В тест на интерактивной доске вставлены звуки: правильный ответ – звук рукоплесканий, неправильный ответ – взрыв гранаты.

Применение информационно – коммуникативных технологий положительно влияет на обучение студентов, помогает наглядно и доступно разобраться с основными понятиями по какой-либо теме.