Педагогические науки/Современные методы преподавания

К.пед.наук Басова Евгения Александровна

МБОУ «СОШ № 10» г. Нефтеюганска, Россия

Причины элементарной неграмотности учащихся

Ключевые слова: грамотность, элементарная неграмотность, низкий уровень грамотности.

В современном обществе быть грамотным означает быть конкурентоспособным, успешным, творческим, преуспевающим, способным решать любые поставленные задачи. Школьные программы и новые стандарты образования направлены на активную учебно-познавательную деятельность учащихся. В школе ученик не только осваивает знания, но и проходит путь саморазвития, самоопределения, самореализации. Однако, пролистывая ресурсы Интернета, читая различные сайты, популярные как среди подростков, так и взрослого поколения, обнаруживаем, что, несмотря на новые ФГОС (в основе которых требования к результатам освоения программы), элементарная грамотность снижается с каждым годом (некоторая часть общества становится неграмотным). Как следствие, с низким уровнем грамотности сталкиваешься и на улице города, просматривая, например, вывески, стенды, баннеры, таблички в общественном транспорте. По результатам экзаменов, наблюдениям учителей элементарная грамотность снижается и у учащихся в школе. Что может влиять на грамотность в школе?

В данной статье мы рассмотрим лишь некоторые причины элементарной небоюмграмотности учащихся, видных на первый взгляд, но не учитывающих на этапах современного образования. Во-первых, хотелось бы отметить, что обучение детей происходит уже в дошкольном возрасте. Многие родители уже в детском саду начинают нагружать своих детей различными занятиями (письмо, чтение, счет, иностранные языки), забывая о том, что дети еще совершенно не подготовлены по многим психологическим и физиологическим показателям к обучению. Стремясь к лучшему, мы забываем о том, что дошкольников лишаем детства, игры, а они в свою очередь уже «устают» к школе, обучение даже в начальных классах становится неинтересным, немотивированным. В результате наблюдений, отмечаем, что многие родители часто сами допускают речевые ошибки, а в свою очередь дети неправильные выражения, слова запоминают, что и влияет на письмо в школе (действует принцип «как говорю, так и пишу»). В дошкольном возрасте мы рекомендуем родителям чаще уделять внимание чтению сказок, рассказов, стихов, повестей, произносить слова правильно, обращать внимание на четкость речи детей.

Во-вторых, одна из причин снижения уровня элементарной грамотности в школе является уменьшение времени на изучение русского языка. Для сравнения приведем статистику: в 5 классе русскому языку было отведено 7 уроков в неделю, сейчас только 5 часов и сокращение курса произошло во всех классах.

В-третьих, сам учебник русского языка потерпел изменение: из учебников «исчезли» формулировки правил, необходимые для заучивания. Хотя, для того, чтобы применить правило нужно его выучить. Напомним, что в настоящее время перед учащимися стоит задача: применить ранее поученные знания и сформулировать правило самостоятельно.

В-четвертых, уделяется недостаточно времени для применения правил на практике, отработка правил до автоматизма, (учебники перегружены теоретическим материалом).

В-пятых, большую часть свободного времени (а его остается немного в связи с большой загруженностью в школе) учащиеся все-таки проводят у компьютеров, телевизоров, где ошибки воспринимаются визуально и запоминаются даже на уровне бессознательного.

В-шестых, читать бумажные носители становится неактуальным, снижается интерес к книгам, научным и познавательным журналам.

Каким образом можно достичь приемлемого уровня элементарной грамотности в наши дни? Если учесть даже лишь рассматриваемые причины, можно повысить уровень грамотности: вернуть семичасовой объем русского языка, как вариант ввести в обязательное изучение культуры речи, риторики, стилистики, а в основной учебник русского языка, по нашему мнению и мнению родителей, вписать правила (в рамку) для заучивания. На наш взгляд, эффективен даже способ переписывания правила с учебника в тетрадь. Следующее, на что мы обращаем особое внимание, это различные способы «оттачивание» правил на практике (применение теоретических сведений на письме): упражнения, задания на определенные виды правил. Полагаем, что одним из способов повышения грамотности - отведение большей части времени практической деятельности (общие теоретические сведения изучать в виде кратких лекций). Сложные слова, исключения можно писать несколько раз в дополнительном словаре. Такой способ мы назвали «100 раз». Важным также считаем, то, что необходимо проверять ресурсы Интернета, телевизионных передач. На практике мы разработали с учащимися проект «Ошибки среди нас: Интернет и телевидение». Суть данного проекта заключалось в том, что школьники сами выявляли ошибки, находили правильный вариант написания, исправляли и редактировали его или указывали на ошибку. По итогам работы у нас сформировался объемный словарь правильные вариант слов и выражений. Проводя рефлексию, выяснили, что такая работа заинтересовала учащихся, они стали внимательно относиться к написанному тексту, некоторые школьники определились в будущей специальности. Необходимо также заинтересовать учащихся бумажными носителями, дать положительный собственный пример. В практическую деятельность мы ввели собственные методические пособия по русскому языку.

Таким образом, считаем, что если внимательно относиться к элементарной грамотности в дошкольном и школьном возрасте, можно избежать ошибок в дальнейшей жизнедеятельности.