Сичікова Я.О.

Бердянський державний педагогічний університет

ФОРМУВАННЯ УМІНЬ РЕФЕРУВАННЯ ТЕКСТІВ У МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ

Введення кредитно-трансферної системи організації учбового процесу призводить до скорочення аудиторного навантаження студентів і збільшення об’єму годин на самостійну роботу, що збільшує значущість поточного контролю знань студентів, зокрема з використанням письмових робіт, есе, рефератів, тестів, домашніх робіт.

У зв’язку з цим одна з основних задач навчального процесу сьогодні – навчити студентів працювати самостійно. Навчити вчитися – це означає розвинути здібності і потреби до самостійної творчості, повсякденної і планомірної роботи з підручниками, навчальними посібниками, періодичною літературою, активній участі в науковій роботі як на паперових так і на електронних носіях інформації з використанням Інтернет-ресурсів.

Одним з кроків до розв’язання цих задач є формування у студентів уміння працювати з первинними текстами і створювати тексти вторинні в паперовій і електронній формі. Вторинні тексти слугують для зберігання, накопичення, переробки і вдосконалення первинної інформації. Саме це призначення і визначає їх суттєву роль в навчанні: створюючи вторинні тексти, студент набуває навички самостійної обробки, кодування і видобування наукової і будь-якої іншої інформації. До вторинних текстів відносяться анотації, есе, реферати, конспекти, огляди, рецензії, критичні статті. Таким чином в процесі розгортання вторинний текст набуває нові смислові якості – і саме тому вторинні тексти, хоча самі не містять нової інформації, виконують важливу роль в її збільшенні, освоєнні.

Основними процедурами згортання первинного тексту є конспектування, анотування, резюмування. Від рівня володіння цими способами згортання інформації залежить уміння реферувати, оскільки написання реферату включає користування різних процедур згортання інформації. Грамотне інструментальне використання можливостей Інтернету в пошуку необхідної бібліографічної інформації визначає професіоналізм і компетентність майбутніх фахівців.

Потрібна нова комп’ютерно-орієнтована методична система навчання, що базується на гармонійному, педагогічно виваженому поєднанні традиційних педагогічних технологій і сучасних інформаційних технологій. Тобто, необхідним є такий методологічних підхід – за змістом конкретної дисципліни визначається система «задача – методи», а при засвоєнні курсу забезпечується система «засоби – прийоми». В умовах впровадження комп’ютерно-орієнтованих методичних систем навчання у навчальний процес з’являється можливість використання їх дидактичних особливостей, які полягають у можливості використання викладачем інтернет-ресурсів з метою формування професійної компетентності студентів.

Таким чином, у результаті оволодіння студентом технологією реферування з використанням Інтернет-ресурсів студент повинен знати:

– структуру діяльності з написання реферату;

– структурний склад реферату;

– структуру Інтернет-ресурсів;

– практичні прийоми професійного застосування можливостей Internet при пошуку інформації;

– технологію бібліографічного пошуку за допомогою Інтернет-ресурсів;

– технічні та змістові вимоги до оформлення реферату;

– етапи роботи над рефератом;

– особливості мовного стилю реферату;

– критерії оцінювання реферату викладачем;

– класифікацію інформаційних Internet-ресурсів для пошуково-дослідницької роботи;

– методи інформаційного пошуку в Internet;

– практичні прийоми пошуку в інформаційному середовищі Internet;

– адреси освітніх Internet – каталогів;

– основні етапи пошуку Internet–ресурсів;

повинен уміти:

– усвідомлено визначати мету та завдання написання реферату;

– трансформувати наукові тексти за змістом та структурою;

– структурувати наукові тексти відповідно до структури реферату;

– складати бібліографію відповідно науковим стандартам;

– проводити бібліографічний пошук необхідної літератури (на паперових носіях, в електронному вигляді);

– компактно викладати думки авторів і своєї думки з вибраного питання у письмовій формі, науково грамотною мовою і в літературному стилі;

– грамотного оформлювати посилання на використані електронні та паперові джерела, правильно цитувати авторський текст;

– посилатися у тексті на паперові та електронні мережеві джерела;

– включати ілюстративний матеріал у зміст та оформлення реферату;

– обирати оптимальні браузери та інформаційно-пошукові системи;

– формулювати пошуковий запит, визначати варіанти ключових слів;

– користуватися різними прийомами навігації та інформаційного пошуку в Internet;

– зберігати Internet інформацію у різних форматах представлення;

– користуватися on-line перекладачами та локальними електронними перекладачами;

– створювати електронну презентацію до доповіді матеріалу реферату;

– складати текст доповіді до виступу з теми реферату;

– проводити презентацію (доповідь з супроводом мультимедійних презентативних засобів).