Политология/5. Политическая социология

Жовтан О.Л.

Хмельницкий институт Межрегиональной Академии Управления Персоналом, Украина

Деинтеллектуализация общества

Процесс падения интеллекта и деградации людей в последние десятилетия носит объективный и закономерный характер. Некоторые специалисты считают, что интеллект не падает, а просто меняет сферу своего проявления. Однако уже много лет мы действительно наблюдаем стремительный процесс деградации общественного интеллекта, интеллектуального потенциала страны во всех сферах нашей жизни – в экономике, науке, образовании, культуре, информационном пространстве, средствах массовой информации, безопасности. Результаты перманентных реформ во всех отраслях вышеперечисленных сфер по принципу тотального разрушения старого, созданного еще в ранее существующей стране, и неумения и нежелания заложить прочные основы и выстроить новое налицо. Обрушение всех достижений в области образования, культуры, науки, управления, экономики и безопасности со времен развала Советского Союза до сегодняшних дней погрузило страну в тотальную деинтеллектуализацию – примитивизацию поведения, интересов, потребностей, мировоззрения людей, включая представителей властных структур и так называемой “элиты”. Что в частности приводит к растущей неадекватности человека и общества в своих реакциях на окружающую среду, на мир и его проблемы.

Как отмечает специалист в области социальной философии, науки и техники, доктор философских и экономических наук Субетто А.И. человеческий разум появился на Земле не случайно. “Появление человечества, человеческого разума есть результат действия закона “оразумления” или “интеллектуализации” прогрессивной эволюции…”.[7] В процессе эволюции этот закон определяет качественный рост систем в Мире на основе человеческого разума, человеческого сознания.  Сознание каждого следующего поколения людей, его членов диктуется и требуется условиями и интересами социального сообщества, в котором человек обитает, – потребностью в пище, физической и духовной, выработкой и поддержанием правил поведения, морали, взаимодействием между собой, манипулированием путем воздействия на сознание членов сообщества и т.п. По оценке ученого-логика, социолога и социального философа Зиновьева А.А. “Сознание людей есть результат коллективного творчества. Это искусственное изобретение, не передаваемое новым поколениям посредством биологической наследственности и не сохраняющееся само собой. Для этого нужны искусственные средства, а они вырабатываются в менталитетном аспекте”.[5, с.117-118]. Таким образом задача любого сообщества мировой истории состоит в том, чтобы приучить людей, соответственно воздействуя на их сознание, видеть и понимать окружающий мир и самих себя такими, как этого требуют апологеты данного сообщества. Общественное сознание образует в свою очередь совокупность коллективных представлений, оно отражает само состояние конкретного общества, уровень науки, культуры, образования, реализующуюся функцию управления.

Процесс деинтеллектуализации, проявивший себя на рубеже ХХ-ХХІ столетий является, если прибегнуть к этому понятию всемирно известного английского историка Тойнби А.Д., “вызовом” Истории. [8]. Она противоречит всей исторической логике развития, императиву выживаемости человека, но, как подчеркивает Субетто А.И., является закономерным следствием рыночно-капиталистических реформ, идеологии либерализма, завуалированного процесса колонизации развивающихся стран развитыми, жаждой наживы процветающей мировой олигархии. Казалось бы, что в условиях перехода многих сообществ к демократии должна возрастать ценность думающего человека. Однако в процессе экономической глобализации наблюдается мировая тенденция отупения человечества. Американские социологи рассматривают ее как целенаправленную политику, преследующую экономические цели. В своей книге “Солдаты разума” Алекс Абелла пишет, что правительству и чиновникам не свойственно такое качество, как действие на благо общественности. Это эгоистичные люди, которые “стремятся лишь к власти и пополнению собственного кармана”.[1, с. 63] Думающий человек, обладающий критическим мышлением,  становится плохим покупателем, слишком умным избирателем и мешает процессу конвертации власти в собственность.

Д-р философских и экономических наук Субетто А.И.[7] выделяет четыре направления деинтеллектуализации, появившиеся в начале ХХІ века на постсоветском пространстве. Мы рассмотрим два из них, характерных в свете процесса деградации и для сообщества нашей страны: деинтеллектуализация образования и деинтеллектуализация культуры и информационного пространства.

В своей всемирноизвестной книге “Шок будущего” Тоффлер Э. писал: “ныне, как никогда прежде, будущее каждого практически целиком и полностью зависит от полученного им образования”. [10, с. 432] Наука и образование, как известно, являются стратегическими ресурсами любого государства, определяющими ее будущее. В борьбе за процветание и наращивание своей силы и мощи в глобальных условиях государство должно уделять особое внимание подготовке кадров, которые обеспечат исполнение планов и надежд на успешное его развитие. Как заявил президент Барак Обама в своем выступлении на ежегодном собрании Национальной академии наук США: “Америка должна быть лидером... Мы вложим более 3% ВВП в научные исследования. Мы превзойдем уровень, достигнутый в разгар гонки по космическим исследованиям. И для этого мы будем инвестировать в фундаментальные и прикладные исследования; создавать новые стимулы для частных инновационных разработок; поощрять  достижения в области энергетики и медицины; и улучшать математическое и естественнонаучное образование. Это будет крупнейшим вложением в научно-технический прогресс за всю историю  Америки”.[4] За последние двадцать лет независимости нашей страны наука и образование оказались обесцененными и невостребованными. Сегодня они находятся в плачевном состоянии. Еще в 2007г. в газете Украинская Правда автор статьи “Интеллектуалы и Интеллектофобы” Дацюк С.А. писал, что “по данным Washington Profile по состоянию на 2005 год 45 тысяч ученых и технических специалистов выехали в США из Украины”.[2] И это не учитывая оттока в другие страны мира. Тысячи невостребованных специалистов перестали по видимым причинам рассчитывать на поддержку собственного государства, оказались ненужными, стали вынужденными участниками процесса “утечки мозгов”. Ресурс профессионалов из советского прошлого исчерпался, в стране появилось новое поколение управленцев с низким качеством  высшего образования, включая купленные дипломы и ученые степени. Финансирование образования и науки государством за последние годы резко уменьшилось. В своей работе “Геоэкономическая трансформация Украины” профессор, доктор географических наук Дергачев В.А. приводит данные о том, что по показателю 2007г. финансирования образования Украина занимала одно из последних мест в Европе.[4] Частые попытки корректирования программ среднего и высшего образования, развал дисциплины в средних школах, сугубую необходимость которой подчеркивал выдающийся педагог Макаренко А.С. [6, с. 616], нивелирование авторитета учителя и преподавателя, обесценивание самих понятий “знания” и “интеллект”, которые не дают гарантий будущего успешного продвижения в жизни, вызывают у нынешних учеников резкое противление процессу обучения и, как следствие, катастрофическое падение их интеллектуального уровня. К тому же замена чтения книг аудио-визуальными техническими средствами развила за прошедшие годы коллосальную неспособность к концентрации внимания, организации самостоятельной речевой активности, критическому осмысливанию фактов и событий. Большинство сегодняшних учеников не способны научиться учиться, что по мнению Тоффлера Э. является одним из ключевых навыков человека, живущего в супериндустриальном обществе. [10, с. 450] Учителя средних школ, среднеспециальных и высших учебных заведений, лишенные возможности и чувства удовлетворения наблюдать непосредственный процесс должного развития детей и узреть “плоды” прилагаемых усилий, обескураженные создавшимся положением, деградацией подрастающего поколения и плюс к тому же весьма скудной оплатой труда, теряют мотивацию к дальнейшей плодотворной, творческой работе и веру в ее успешные результаты. И все это происходит на фоне непрекращающихся заявлений с экранов телевизоров о самоидентичности нашей нации. Однако, как говорит д-д Дергачев В.А., “нации без образованной элиты, способной на бескорыстный патриотизм и самоотдачу на благо государства, нежизнеспособны”.[3]

Деинтеллектуализация культуры – это деградация ее духовных начал, связывающих ее с народом, которому она служит, это ее космополитизация, сопровождающаяся потерей исторической памяти, связи с традицией, утверждает д-р Субетто А.И. В своих работах он пишет, что в этом вопросе “проявляется расчеловечивающая человека природа капитализма и рынка, ставка на низменные чувства человека, которые стали почвой криминализации, алкоголизации, наркотизации общества и государства, на фоне расцвета коррупции, безмозглого бюрократизма и нарциссизма”.[7] В своей книге “На пути к сверхобществу” социолог Зиновьев А.А. пишет, что современная культура “приспособилась к тому человеческому материалу, на который она рассчитана, и одновременно приспособила этот материал, к тому, что она способна производить”.[5, с. 513] Культура сегодня рассчитана на широкие слои населения, примитивные потребности и убогий менталитет. Элита, высшие и образованные слои общества, тоже не сохраняет для себя элитарную культуру. Она скорее поддерживает современную, деградирующую ее версию – бессодержательность, аморализм, проповедь разврата, извращений и насилия, идейное убожество, эмоциональный примитивизм, уход от реальности, способствуя тем извращению всей ситуации в сфере культуры.        

Деинтеллектуализация культуры сопровождается деинтеллектуализацией ее информационного пространства. Массмедиа благоприятствует поддержанию выше упомянутых веяний, помогает созданию извращенной системы оценок творческих достижений, опошлению ценностей, которые должны служить духовному синтезу человека, широко используя эффекты и методы “промывки мозгов”: “бомбардировка” сознания яркими вспышками, быстрой сменой цветных картинок, хаотические звуковые эффекты – весь арсенал галлюциногенной калейдоскопии. Примитивизм мысли и языка пронизывает рекламу и многие передачи для молодежи и прочих возрастных слоев. Искусство с высокоинтеллектуального уровня спустилось на примитивно-эмоциональный. Зиновьев А.А. характеризует искусство как уход от реальности, сознательный антиреализм. Он объясняет, что создается вымышленный мир, не обязательно положительный, но и отрицательный со страстями, ужасами, приключениями. Литература, кино и телевидение создают ложное впечатление, будто маленькие люди ведут чрезвычайно интересную, насыщенную, удачливую жизнь, что не соответствует скучной реальности. [5, с. 512] В силу высокой степени проникновения различных средств передачи информации друг в друга, о которой пишет Тоффлер Э. в своей книге “Третья волна”, индивидуальные СМИ превращаются в систему с высокой степенью влияния, ведь они учитывают данные компьютеров, спутников, электронных сетей, электронной обработки текстов и других технологий. В процессе глобализации это наделяет СМИ невероятно большой властью. В результате происходит слияние всех средств массовой информации, которую Тоффлер Э. называет “media-fusion”.[9, с. 426]

Говоря об информационном обществе XXI века, о веке тотальной компьютеризации управления, коммуникаций, исследований и т.д. с гордостью подчеркивают факт показательного роста информации в современную эпоху. Но растут ли так знания человека о мире и о себе? Не идет ли речь о потере связи с миром, запутывании в ложном информационном пространстве, потере адекватности человека, разбазаривании ценностей и традиций, гонке за низменным и материальным? Именно так. Деинтеллектуализации нашей страны, которая происходит на «поверхности» ее государственного бытия, должен противостоять мощный осознанный процесс оразумления, реализующийся в собственном народе, опирающийся на духовно-интеллектуальный потенциал, на истоки культуры и традиций.

Процесс деинтеллектуализации общества, порождаемый наблюдаемыми вышеперечисленными изменениями и многими другими факторами, о которых здесь еще не было сказано, есть преступление против его будущего.

Литература:

1.     Абелла, А. Солдаты разума / Алекс Абелла; пер. с англ. О. Клигиной. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА, 2009. – 316, [4] с. – (Philisophy).

2.     Дацюк Сергей Интеллектуалы и интеллектофобы-2. Или чем гомофобия отличается от интеллектофобии. – Украинская Правда. – 2007. – 30 сентября.

3.     Дергачев В. Геополитическая судьба Украины. – День. – 2001. – 17 июля.

4.     Дергачев В.А. Геоэкономическая трансформация Украины: монография – URL: http://www.dergachev.ru/book-19/09.html

5.     Зиновьев, А.А. На пути к сверхобществу / Александр Александрович Зиновьев. – М.: Астрель, 2008. – 576 с.

6.     Макаренко А.С. Педагогическая поэма. Х.: Прапор, 1978. – 628 с.

7.     Субетто А.И., Деинтеллектуализация России – преступление либералов-реформаторов и российской капиталократии против будущего ее народов // «Академия Тринитаризма», М., Эл № 77-6567, публ.16602, 30.06.2011

8.     Тойнби А. Дж. Постижение истории: Пер. с англ. / Сост. Огурцов А. П.; Вступ. Ст. Уколовой В. И.; Закл. ст. Рашковского Е. Б. – М.: Прогресс, 1991. – 736 с.

9.     Тоффлер Э. Метаморфозы власти: Пер. с англ. / Э. Тоффлер. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 669, [3] с. – (Philisophy).

10. Тоффлер Э. Шок будущего: Пер. с англ. / Э. Тоффлер. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 557, [3] с. – (Philisophy).