СПОСОБИ КОРЕКЦІЇ ДИТЯЧИХ СТРАХІВ

Калугіна Юлія

У ситуації соціальної нестабільності на сучасну дитину обрушується безліч несприятливих чинників, здатних не лише загальмувати розвиток потенційних можливостей особистості, але і обернути процес її розвитку назад. Тому проблемі страху велика увага приділяється в роботах вітчизняних психологів і психотерапевтів, які відзначають зростання числа дітей зі всілякими страхами, підвищеною збудливістю і тривожністю.

Дитячі страхи в тій або іншій мірі обумовлені віковими особливостями і мають тимчасовий характер. Проте ті дитячі страхи, які зберігаються тривалий час і які важко переживають діти, говорять про нервову ослабленість маляти, неправильну поведінку батьків, конфліктні стосунки в сім’ї та в цілому є ознакою неблагополуччя. Більшість причин, як відзначають психологи, лежать в області родинних стосунків.

Корекція є особливою формою психолого-педагогічної діяльності, спрямованої на створення найбільш сприятливих умов для оптимізації психічного розвитку особистості дитини, надання їй спеціальної психологічної допомоги [2, с. 166].

Особливо широко в коректувальній роботі використовується провідна діяльність дітей. У дошкільному віці – це гра в різних її різновидах (сюжетна, дидактична, рухлива, гра-драматизація, режисерська). Її успішно застосовують як для корекції особистості дитини, її взаємин з оточуючими, так і для корекції пізнавальних, емоційних, вольових процесів спілкування. Опора на ігрові, значимі для дошкільника мотиви у коректувальних заняттях робить їх особливо привабливими і сприяє успіху в корекції.

Важливе місце у коректувальній роботі відводиться художній діяльності. Основні напрями коректувальних дій засобами мистецтва: 1) захоплюючі заняття; 2) саморозкриття у творчості.

Корекція за допомогою малювання. Малювання, як і гра, – це не лише віддзеркалення у свідомості дітей довколишньої дійсності, але й її моделювання, вираження відношення до неї. Тому через малюнки можна краще зрозуміти інтереси дітей, їх глибокі переживання і врахувати це при усуненні страхів.

У вітчизняній сучасній психології одним із засобів корекції дитячих страхів є ігротерапія. На думку А.Я. Варги, ігрова терапія – нерідко єдиний шлях допомоги тим, хто ще не освоїв світ слів, дорослих цінностей і правил, хто ще дивиться на світ від низу до верху, але в світі фантазій і образів є повелителем.

Ефективною є корекція страхів за допомогою казкотерапії [3, с. 17]. У практиці казкотерапії використовуються три варіанти ляльок: ляльки-маріонетки (дуже прості у виготовленні, можуть бути без обличчя, що дає дитині можливість для фантазування); пальчикові ляльки; ляльки тіньового театру.

Способи корекції дитячих страхів вивчали такі вчені як Д.Б. Ельконін, Л.С. Виготський, І.В. Дубровина, А.Я. Варга, О.І. Захаров.

О.І. Захаров пропонує спочатку провести спостереження за самостійною грою дитини в природних умовах. Після цього можна починати проводити терапевтичні сеанси в ігровій кімнаті. Дитині надається можливість самостійного вибору іграшок і матеріалів. Для гри треба заздалегідь підготувати іграшки, схожі на той предмет, якого дошкільник боїться, і розіграти сюжет, в якому він може «розправитися» зі своїм страхом, тим самим позбавившись від нього. Психологічний механізм усунення страху полягає в зміні ролей: коли дорослий, що не боїться в житті, і випробовуюча страхи дитина поводиться протилежним чином [1, с. 88].

Розглянувши способи корекції дитячих страхів можна зробити висновки:

1. Страхи неминуче супроводжують розвиток дитини і появу різних емоційних порушень, психологічних проблем, пов'язаних з рядом несприятливих подій, що відбувалися у дитинстві.

2. Корекція страхів здійснюється за допомогою ігротерапїї, казкотерапїї, арттерапїї, лялькотерапїї, індивідуально-групових занять, поліпшення дитячо-батьківських стосунків.

3. Важливість активної коректувальної роботи з дитячими страхами обумовлена тим, що сам по собі страх здатний робити патогенний вплив на розвиток різних сфер особистості дитини.

Література

1. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. – СПб. : Речь, 2005. – 85-90 с.

2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск. : Университет, 1997. – 161-168 с.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Волшебный источник / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева., А.М. Михайлов. – СПб. : Питер, 1996. – 15-18 с.